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MODELOS DE EDUCACION
PARA ATAJAR LA
VIOLENCIA ESCOLAR.
Valores, normas y
violencia con
relación a los
relación
tipos de sujetos y
factores causales.
Dr. Salvador Peiró i Gregori
Universidad de Alicante

Definición de términos
• Normas y desviación.
• ¿Qué son los valores?
• Socialización, enculturación y
valores.
• ¿Son elementos importantes para
educar?

DESOCIALIZACION A MORALIDAD

Elliot TURIEL: El desarrollo del conocimiento social: moralidad y convención (=Piaget, Freud, Skinner)

1. El conocimiento social se desarrolla por interacciones,
por los cuales uno genera modos de comprensión.
2. Los juicios morales están ligados con los
acontecimientos sociales.
3. Las prescripciones morales son obligatorias,
universales, impersonales, no son relativassólo a
contextos.
4. Las convenciones sociales son uniformidades
específicas de los grupos. Pretenden fines socioorganizativos.
La moralidad no radica en las normas del grupo.
Esto es consensuable; la moralidad es intrínseca.

SENTIDO DE LA DISCIPLINA Y
LOS REGLAMENTOS DE CENTRO
R.D. 732/1995:MEC. las correcciones que
hayan de aplicarse por el incumplimiento de las
normas de convivenciahabrán de tener un
carácter educativo y recuperador, deberán
garantizar el respeto a los derechos del resto de
los alumnos y procurar la mejora en las
relaciones con todos los miembros de la
comunidad educativa (art. 43.1). No podrán
imponerse correcciones contrarias a la
integridad física y a la dignidad personal del
alumno (art. 43.2b).

DERECHOS Y DEBERES
RESPECTO A LA VIOLENCIAESCOLAR
TIPO DE

ESTUDIANTES

PADRES

PROFESORES

SANCION

Asistir diariamente
a clases.
No ausentarse.

Ser informados faltas

Controlar asistencia

Charlas (leve)

Procurar asistencia hijos

Registrar las

Consejo (repetición)

Comunicar con
respeto su desacuerdo
Acatar instrucciones, al
recibir explicaciones.

Manifestar el desacuerdo
dialógicamente.
Apoyar alprofesor, respeto
A la autoridad.

Ser tratado con respeto

Charla

Ser tratado con respeto
Ejercicio de autoridad.

Reiteración: Comisión Convivencia.

Recibir clases con clima
positivo.
Atender sin fastiidiar.

Confiar en un proceso de
Educación tranquilo.
Exigir al hijo conducta
colaborativa.

Impartir las clases sin
ansiedad.
Mantener un clima cohesionante en accióneduc.

Charla

VIOLENCIA
ABSENTISMO

Dr.
Deb.

DESAFIAR
AUTORIDAD

Dr.
Deb.

ROMPER PROCESO EDUCATIVO.

Dr.
Deb.

Reit: Comisión de
Convivencia.

¿Bastan las normas para conculcar la violencia?

Estímulo de la participación y valores
• Más y mayor interacción alumno-alumno.
• Aumenta la responsabilidad moral y de
trabajo.
• Reducción de ansiedades y conflictosinterpersonales.
• Acrecienta la apreciación mutua, la armonía y
autoestima.
• Genera más tolerancia con relación a
opiniones divergentes.
• Da convergencia en la elaboración de
decisiones.
Glidwell, J. C. (1966): Socialization and social structure in the classroom. Review of Child Development and
Research, vol. II.

¿Qué
valores
son
educativos?

Fenomenología axiológica de actosviolentos

TIPO DE MALTRATO

VALORES RELATIVOS

Ignorar a un compañero

Socialidad, Tolerancia

Hablar mal de un condiscípulo

Enaltecer, Respeto, Asertividad

Motejar

Felicitar, Amar, Asertividad

Esconder cosas

Sencillez, Veracidad

Insultar

Amabilidad, Prudencia

Amenazar

Consolar, Perdonar, Asertividad

Robar

Congraciarse, Regalar

Romper propiedadesCooperar, Asertividad

Excluir

Integrar, Tolerar, Repartir

Pegar

Querer, Amar, Respetar

Obligar a hacer

Consentir, Tolerar, Cooperar

Acoso sexual

Respeto, Contención

Amenazas con armas

Paz, Amor

MARCO LEGAL
FIN DE LA EDUCACIÓN

La formación en el respeto de los
derechos y las libertades
fundamentales en el ejercicio de la
tolerancia y la libertad dentro de los...