Mutismo Infantial


Mutismo Selectivo Infantil

Introducción

Durante el desarrollo infantil las dificultades más frecuentes y evidentes suelen ser las relacionadas con el retraso madurativo y el aprendizaje; sin embargo, existen otras, más latentes y “silenciosas”, que a menudo pasan desapercibidas o no se les concede la suficiente importancia. Una de estas dificultades es el Mutismo Selectivo.

Estainvestigación tiene como objetivo profundizar en su conocimiento y ayudar a los profesionales de la educación a realizar una detección temprana y una mejor respuesta a los niños con esta dificultad. Va, por tanto, fundamentalmente dirigida hacia los profesores de la Etapa de Educación Infantil.

En ella voy a tratar de describir las características del Mutismo Selectivo con el fin de diferenciarlode otras dificultades del lenguaje y de la comunicación; intentaremos proporcionar a los profesores instrumentos para la detección y haremos algunas propuestas, orientaciones y pautas de intervención para la familia y la escuela.

Definición

Se puede definir el mutismo selectivo como la dificultad que presentan algunos niños para comunicarse verbalmente en entornos y situaciones sociales pocofamiliares y/o con personas poco conocidas.
 
Esta definición indica, por una parte, que los niños con mutismo selectivo tienen una competencia lingüística y comunicativa ajustada a su edad comprobada en el ambiente familiar próximo y, por otra, que esta buena competencia no se pone en práctica en otros ambientes y con otras personas.
 
La escuela suele ser el primer entorno social diferenteal familiar al que se enfrentan los niños y, por ello, es el escenario en el que, en primer lugar, se hacen evidentes las dificultades de interacción y comunicación verbal y donde puede detectarse con mayor facilidad el mutismo incipiente.

Es importante señalar que el mutismo selectivo conlleva altos niveles de sufrimiento personal, además de importantes problemas de adaptación al entorno. Puedemediatizar el desarrollo afectivo-emocional y repercutir negativamente (siempre en función de su gravedad y del grado de generalización del rechazo a hablar) en el desarrollo social, personal y académico del niño.
 
Además de las características propias del mutismo estos alumnos suelen presentar algunos rasgos de personalidad característicos como timidez, retraimiento social, dependencia,perfeccionismo, etc., que, en el caso de concurrir en el alumno, pueden agudizar el problema o contribuir a su consolidación.
 
En la bibliografía al uso se describe el mutismo selectivo (o electivo según otros autores) desde perspectivas muy diferentes: para algunos autores es un problema de comunicación, para otros es la manifestación de un estado de ansiedad.
 
Las propuestas que se presentanen esta guía, están más próximas a esta segunda conceptualización, considerándolo como un problema del comportamiento derivado de un trastorno de ansiedad.
 
Desde nuestro punto de vista, las condiciones, características y funcionamiento del mutismo nos hablan de un problema multicausal. En el modelo explicativo que aparece a continuación se expone el funcionamiento del mutismo selectivo y losantecedentes y consecuentes que interactúan con él provocándolo, manteniéndolo o reforzándolo.


Modelo Explicativo del Mutismo Selectivo



Este esquema recoge una serie de factores que en interacción mutua modulan, condicionan, producen, refuerzan, mitigan o regulan el comportamiento del alumno con mutismo selectivo. Estos factores se concretan en los siguientes ámbitos:

FactoresRelevantes en el Ámbito Escolar:
Generación de expectativas negativas del profesorado y del alumnado con relación a la posible evolución y normalización del habla del niño: tanto el profesorado que imparte clases al niño como sus compañeros piensan y verbalizan que no habla, ni va a hablar.
Acomodación del entorno a las dificultades del niño: El alumno deja de hacer ciertas actividades académicas...