Métodos Y Tecnicas

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACION DE PROFESORES
DE ENSEÑANZA MEDIA

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE PADEP/D

MÓDULO III

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

ÁREA COMÚN

Licda. Claudia Patricia Flores
clclaudiaflores@gmail.com

Rio Dulce, febrero 2013

Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación

Dr. Oscar Hugo López RivasDirector EFPEM
Universidad de San Carlos de Guatemala

Asamblea Nacional del Magisterio –ANM-

Cooperación Técnica Alemana GIZ

Sistema Nacional de Formación del Recurso Humano Educativo del Ministerio de Educación
–SINAFORHE-

Rossana Pinillos Brocke
Autora

Enero, 2013

CONTENIDOS

Introducción

Unidad VII
Reflexión personal
Conexión con el aula
Investigación acción
Losmedios de comunicación social
La lectura crítica
Prejuicios y estereotipos en la publicidad



Unidad VIII
La lengua formal
Reflexión sobre el curso
Autoevaluación

Para trabajar en el aula
Anexos

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje es un proceso de carácter social, aprendemos de las otras personas y ellas, a su vez, aprenden de nosotros. Por lo tanto, el dominio de las competenciaslingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir), que responden directamente a la capacidad para comunicarse, es indispensable, tanto para aprender como para generar experiencias de aprendizaje en el aula.
Los y las docentes del nivel primario necesitan dominar las competencias relacionadas con escuchar, hablar, leer y escribir para su desarrollo profesional y su labor con los niños y las niñas. Losmódulos tienen como propósito ofrecer a los y las estudiantes actividades que les permitan reforzar, ampliar y enriquecer los temas trabajados en las sesiones presenciales. Estos son un acompañamiento de la guía de las sesiones presenciales y ofrecen actividades para el trabajo no presencial durante las ocho semanas de clase (aproximadamente cuatro actividades por semana).

Estructura de losmódulos:

Cada módulo corresponde a dos sesiones de clase: dos unidades. Para cada unidad se trabajan cuatro actividades diferentes, con la idea de que el o la estudiante trabaje una por día.

1. Reflexión personal
Cada sesión de trabajo inicia con una reflexión acerca de los temas tratados en clase. Esta reflexión debe trabajarse en hojas sueltas para adjuntar al portafolio. La reflexión tienecomo objetivo el que los y las estudiantes revisen sus notas, ordenen sus ideas de manera que puedan asegurarse de que comprendieron los diferentes temas y planteen sus dudas al facilitador o la facilitadora del curso en la sesión siguiente.

2. Conexión con el aula
En esa sección se busca relacionar los temas trabajados en la unidad con el trabajo que hacen los y las docentes en el aula.3. Investigación acción
Proporciona orientaciones para aplicar la investigación acción en el trabajo diario. Al finalizar el curso, los y las estudiantes deben entregar los resultados obtenidos.

5. Lectura
Esta sección se incluye en algunos módulos y tiene como objetivo proporcionar actividades para fortalecer las destrezas de comprensión lectora de las y los docentes. Por tal motivo, setrabajan los mismos modelos del CNB: literal, inferencial, crítico y creativo.

5. Nuevos conocimientos
Aquí se proporcionan actividades y textos para profundizar en los aprendizajes de la unidad. Ofrece actividades previas, nueva información, actividades de desarrollo y actividades de cierre.

6. Ladillos
En los ladillos se incluye información que enriquece el tema tratado desde el punto devalores, el trabajo en el aula, ortografía, redacción, gramática y el uso del portafolio.

Unidad VII

Lectura crítica

Competencias
5. Analiza críticamente la información que recibe por diferentes medios para poder tomar decisiones.
Indicadores
* Identifica y analiza las ideas centrales de un texto.
* Presenta sus argumentos para estar de acuerdo o no con lo que el texto...