Módulos

Módulos de Aprendizaje
Carpeta Pedagógica
Los módulos de aprendizaje específico o unidades de trabajo específico son otra forma de organizar el trabajo.
Tanto los proyectos como las unidades de aprendizaje son unidades que permiten -y exigen- la integración o correlación de áreas. Pero, hay ocasiones en que es necesario trabajar contenidos que corresponden solamente a un área; en este caso seempleará módulos de aprendizaje específico.
La organización de las capacidades y contenidos puede demandar el uso de algunas técnicas como los círculos concéntricos o los mapas conceptuales. 
Características del módulo de aprendizaje
» Secuencia actividades pertinentes para tratar un contenido específico. 
» Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos. 
» Permite eldesarrollo de capacidades específicas de un área. 
» Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto.
Un módulo de enseñanza es una propuesta organizada de los elementos o componentes instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes específicos en torno a un determinado tema o tópico. Los elementos o componentes instructivos básicos que un módulo debe incluir son:
 losobjetivos de aprendizaje
 los contenidos a adquirir
 las actividades que el alumno ha de realizar
 la evaluación de conocimentos o habilidades

Un módulo está formado por secciones o unidades. Estas pueden organizarse de distintas formas. Las dos criterios básicos para estructuar un módulo en secciones o unidades son optar por una organización en torno a núcleos de contenido (por ejemplo, unmódulo de historia de Canarias puede estructurarse por épocas o periodos: la civilización guanche, el periodo de la Conquista, el siglo XVI-XVIII, el siglo XXI, el s. XX), o bien organizar un módulo por niveles de aprendizaje (por ejemplo un módulo de lectoescritura puede organizarse para sujetos sin conocimientos previos de lectoescritura –nivel de iniciación-, para personas que leen y escriben condificultades –nivel de mejora-, o bien para individuos con un dominio aceptable del mismo, pero que necesitan más prácticas –nivel de profundización-.
Los módulos de enseñanza son formas organizativas (como también lo son las lecciones, las unidades didácticas, o los diseños curriculares) de los distintos elementos del curriculum: los objetivos, contenidos, metodología y evualación.
Sin embargo, enel proceso real de enseñanza y aprendizaje los módulos deben ser operativizados y presentados al alumnado a través de materiales didácticos (también conocidos como “materiales curriculares”). El conocimiento implicado en cada módulo es enseñando y aprendido a través de los materiales didácticos. Por ello, en la práctica real se tiende a confundir los módulos con los materiales, aunque a efectosteóricos sea necesario distinguirlos
Estrategias de enseñanza-aprendizaje en MP: El Taller Pedagógico
"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí" ...      
Esta frase de Confucio (551-479 a.C) ilustra algo muy importante para el aprendizaje y que es fundamental en Modulación Pedagógica: Aquello que realizamos por nosotros mismos, aquello que vivenciamos se aprende y seafianza con mayor facilidad. A partir de este principio y como estrategia de aprendizaje para apoyar a los procesos de Modulación Pedagógica, semanalmente en la U.E.N. realizamos los "Talleres Pedagógicos" para familiares y también para cuidadores, a los que pueden asistir con y/o sin los usuarios afectados. Pretendemos con ello también ofrecer un  marco para aprender cosas nuevas que faciliten larelación con el usuario e intercambiar experiencias con otras familias. 

Los CONTENIDOS habitualmente tienen relación directa o indirecta con la comunicación  verbal y/o no verbal. Se puede por ejemplo realizar un taller sobre el contacto (aspecto claramente comunicativo) o bien otro sobre transferencias en el que se remarcará la vertiente comunicativa y orientadora de las mismas, no sólo la...