Nadaaaa

Lo anterior puede llevar a pensar, en un primer momento, que la formación de un
buen profesional requiere, sobre todo, de desarrollar las competencias cognitivas y
técnicas con los valoresasociados a las mismas, mientras que los valores
ético-morales quedarían relegados a un segundo plano en la jerarquía de
prioridades formativas. Sin embargo, en este trabajo se considera que eldistanciamiento entre competencias profesionales y la dimensión ética en los
procesos de formación no sólo conllevan el riesgo de descuidar las capacidades y
habilidades relevantes que la evolución de loscampos laborales están requiriendo,
sino también las cualidades sociales y morales que contribuyen al desarrollo de la
profesionalidad en sintonía con la sociedad contemporánea (Gardner,Csikszentmihalyi, y Damon, 2002).
En este punto adquiere significado la ética aplicada al campo de las profesiones,
concebida como un conjunto de principios, códigos y normas que constituyen el
comportamientomoral de la profesión (Cortina, 2001). Esto permite plantearse la
Casares, Carmona y Martínez-Rodríguez: Valores profesionales en la…
Revista Electrónica de Investigación Educativa Número Especial,2010 11
necesidad de formar a los profesionales en las competencias técnico-cognitivas
que requieren, y también en los aspectos personales que los predispongan
moralmente a convivir y mejorar sucampo, así como los ámbitos de la sociedad
donde sus saberes y habilidades tienen efecto. Tal como señala Cortina (2000), lo
profesional y su ejercicio trascienden la actuación técnico-económica y elbeneficio
particular, para convertirse en una acción dirigida al bienestar de la comunidad.

Cobo, J. M. (2003). Universidad y ética profesional. Teoría de la Educación.
Revista Interuniversitaria,15, 259-276.

Escámez, J. (2006). La ética profesional del mediador familiar. En A. Hirsch,
Educación, valores y desarrollo moral: Vol. 1. Valores de los estudiantes
universitarios y del...