Nap 2º ciencias sociales
Páginas: 125 (31162 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2014
02_CS_prel.qxd
5/11/06
6:01 PM
Page 3
PRIMER
CICLO EGB /
NIVEL
PRIMARIO
NÚCLEOS
DE APRENDIZAJES
PRIORITARIOS
Ciencias
Sociales
SERIE
CUADERNOS
PARA EL AULA
02_CS_prel.qxd
4
5/11/06
6:01 PM
Page 4
02_CS_prel.qxd
5/11/06
6:01 PM
Page 5
>
5
Presidente de la Nación
Dr. Néstor Kirchner
Ministro de Educación, Ciencia y TecnologíaLic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Prof. Alberto Sileoni
Subsecretaria de Equidad y Calidad
Prof. Mirta Bocchio de Santos
Directora Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Lic. Alejandra Birgin
Coordinadora Áreas Curriculares
Dra. Adela Coria
02_CS_prel.qxd
5/11/06
6:01 PM
Page 6
>
6
Cuadernos para el Aula
Dirección Nacional de Gestión Curricular yFormación Docente
Área de producción pedagógica
Coordinación y supervisión
pedagógica general
Adela Coria, Coordinadora Áreas Curriculares
Asesoramiento didáctico
Beatriz Alen
Nora Alterman
Equipo del Área de Ciencias Sociales
Coordinación y supervisión pedagógica
Raquel Gurevich
Victoria Fernández Caso
Diana González
Mabel Scaltritti
Autores
Andrea Ajón
Betina Akselrad
DianaGonzález
Mabel Scaltritti
Área de producción editorial
Raquel Franco, Coordinadora editorial
Yamila Sevilla, Edición
Norma Sosa, Corrección
Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte
Araceli Gallego, Coordinación
Geni Expósito, Diagramación
Gastón Caba, Ilustración
Alejandro Peral, Fotografía
Rafael Blanco, Documentación fotográfica
Agradecemos especialmente a las editorialesque han autorizado en forma gratuita
la reproducción de las imágenes y textos incluidos en esta obra.
02_CS_prel.qxd
5/11/06
6:01 PM
Page 7
>
7
Presentación
Durante los últimos treinta años, diversos procesos económicos, sociales y políticos que tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra
democracia. Sabemos que hoy la sociedad argentina esprofundamente desigual
a lo largo y a lo ancho de nuestro territorio. Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de políticas públicas que van revelando indicios alentadores en el
proceso de contribuir a revertir esas desigualdades. Pero ello aún no es suficiente. Niños y jóvenes son parte de una realidad donde la desocupación, la pobreza y
la exclusión social siguen expresando todavía demanera desgarradora la enorme
deuda que tenemos con ellos y con su futuro.
La educación no es ajena a esta injusticia. El crecimiento de las brechas
sociales se manifiesta también en la fragmentación que atraviesa nuestro sistema educativo, en las desiguales trayectorias y aprendizajes que produce, y en las
múltiples dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar.
Pese a ello,en las escuelas, maestros y maestras insisten en redoblar sus
esfuerzos, persisten en la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en
juego su saber en la construcción de nuevas prácticas, frente a una crisis que,
por cierto, excede al sistema escolar.
Frente al desgarro social y sus huellas dolorosas, y frente a la necesidad de
garantizar la supervivencia, los docentes fueronresponsables de que la escuela se
sostuviera como uno de los pocos lugares –si no el único para amplios sectores–
en el que el Estado continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las
condiciones para que hoy podamos volver a pensar en la posibilidad de un todos.
Así, reasumimos desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo
cotidiano de los docentes, recrear los canales dediálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios públicos y garantizar las condiciones para pensar colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.
Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la
recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir...
5/11/06
6:01 PM
Page 3
PRIMER
CICLO EGB /
NIVEL
PRIMARIO
NÚCLEOS
DE APRENDIZAJES
PRIORITARIOS
Ciencias
Sociales
SERIE
CUADERNOS
PARA EL AULA
02_CS_prel.qxd
4
5/11/06
6:01 PM
Page 4
02_CS_prel.qxd
5/11/06
6:01 PM
Page 5
>
5
Presidente de la Nación
Dr. Néstor Kirchner
Ministro de Educación, Ciencia y TecnologíaLic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Prof. Alberto Sileoni
Subsecretaria de Equidad y Calidad
Prof. Mirta Bocchio de Santos
Directora Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Lic. Alejandra Birgin
Coordinadora Áreas Curriculares
Dra. Adela Coria
02_CS_prel.qxd
5/11/06
6:01 PM
Page 6
>
6
Cuadernos para el Aula
Dirección Nacional de Gestión Curricular yFormación Docente
Área de producción pedagógica
Coordinación y supervisión
pedagógica general
Adela Coria, Coordinadora Áreas Curriculares
Asesoramiento didáctico
Beatriz Alen
Nora Alterman
Equipo del Área de Ciencias Sociales
Coordinación y supervisión pedagógica
Raquel Gurevich
Victoria Fernández Caso
Diana González
Mabel Scaltritti
Autores
Andrea Ajón
Betina Akselrad
DianaGonzález
Mabel Scaltritti
Área de producción editorial
Raquel Franco, Coordinadora editorial
Yamila Sevilla, Edición
Norma Sosa, Corrección
Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte
Araceli Gallego, Coordinación
Geni Expósito, Diagramación
Gastón Caba, Ilustración
Alejandro Peral, Fotografía
Rafael Blanco, Documentación fotográfica
Agradecemos especialmente a las editorialesque han autorizado en forma gratuita
la reproducción de las imágenes y textos incluidos en esta obra.
02_CS_prel.qxd
5/11/06
6:01 PM
Page 7
>
7
Presentación
Durante los últimos treinta años, diversos procesos económicos, sociales y políticos que tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido de nuestra
democracia. Sabemos que hoy la sociedad argentina esprofundamente desigual
a lo largo y a lo ancho de nuestro territorio. Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de políticas públicas que van revelando indicios alentadores en el
proceso de contribuir a revertir esas desigualdades. Pero ello aún no es suficiente. Niños y jóvenes son parte de una realidad donde la desocupación, la pobreza y
la exclusión social siguen expresando todavía demanera desgarradora la enorme
deuda que tenemos con ellos y con su futuro.
La educación no es ajena a esta injusticia. El crecimiento de las brechas
sociales se manifiesta también en la fragmentación que atraviesa nuestro sistema educativo, en las desiguales trayectorias y aprendizajes que produce, y en las
múltiples dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar.
Pese a ello,en las escuelas, maestros y maestras insisten en redoblar sus
esfuerzos, persisten en la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en
juego su saber en la construcción de nuevas prácticas, frente a una crisis que,
por cierto, excede al sistema escolar.
Frente al desgarro social y sus huellas dolorosas, y frente a la necesidad de
garantizar la supervivencia, los docentes fueronresponsables de que la escuela se
sostuviera como uno de los pocos lugares –si no el único para amplios sectores–
en el que el Estado continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las
condiciones para que hoy podamos volver a pensar en la posibilidad de un todos.
Así, reasumimos desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo
cotidiano de los docentes, recrear los canales dediálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios públicos y garantizar las condiciones para pensar colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.
Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la
recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.