naturales

Universidad Nacional de Rio Cuarto
Facultad de Ciencias Humanas
Departamento de Educación Inicial
Cátedra: Ciencias Naturales y su Didáctica (6845)
Profesora: Pérez Norma.



La Educación Sexual en el Nivel Inicial





Alumnas:
Armando Estefanía,
Depetris Carla,
Mauletti Flavia,
Urquiza Virginia



1. ¿Hay relación entre la Educación sexual y los Derechos de niñas yniños?
2. ¿Es lo mismo Sexualidad que Genitalidad?
3. ¿Cuáles son aquellas instancias que acercan o alejan a familia y escuela en el tratamiento de la Educación Sexual?
4. ¿Cuáles son los principios articulados de la Ley 26150: Programa Nacional de Educación Sexual Integral en relación a los contenidos a incluir en la curricular?
5. ¿Qué expresa el Documento base de la Pcia. de Córdoba acerca dela Educación Sexual en la escuela?
6. ¿Por qué se habla de una Educación Sexual Integral?, ¿Cuál es el enfoque pedagógico didáctico que se aconseja?, ¿Qué disciplinas deberían comprometerse en toda propuesta de Educación Sexual?
7. ¿Cuáles son los considerados que sugiere la provincia sobre Educación Sexual Integral en el Nivel Inicial?
8. Realizar una síntesis con los principales conceptosque destaca Cecilia Román en la Educación Sexual y la Educación Infantil desde la perspectiva de género.
9. Realizar una síntesis con los principales conceptos que destaca Beatriz Goldstein en Sexualidad y Educación: un encuentro posible entre niños, maestros y familias.
10. De los temas “Para charlar en familia”, ¿Cuáles considera más pertinentes para organizar talleres con las familias de losniños de Nivel Inicial? ¿Por qué?
11. Desarrollar una conclusión grupal, definiendo posicionamiento acerca de esta temática.










1. Se parte, del supuesto que la Educación en Sexualidad constituye una práctica constante que, de manera intencionada o no, desarrollan actores diversos como los padres y madres, los educadores, los profesionales de la salud, entre otros. Sin embargo,el Estado le corresponde la responsabilidad de igualar las oportunidades de acceso a información de calidad y a recursos efectivos a los niños, niñas y adolescentes de todo el país, para así promover la salud de toda la población argentina. Es un derecho que tiene los chicos del país, una responsabilidad de los alumnos y una obligación del estado.

2. No, se admite que la genitalidad debe serabordada desde el área-materia de la Biología o de las Ciencias Naturales, y se postula que la Educación Sexual excede el terreno de “lo natural” al incluir aspectos emocionales, actitudinales, roles de género, etc. Asa, procede a separar sexualidad de genitalidad.

3. Las instancias que acercan o alejan a familia y escuela en el tratamiento de la Educación Sexual son:

El saber sobresexualidad no es incluir como contenido de enseñanza. Encontramos una débil autorización social en relación a la transmisión de contenidos sobre sexualidad, y esa debilidad afecta a la escuela en tanto institución y al docente como agente.
La frágil habilitación por parte de padres-madres a los docentes como sujetos con conocimientos autorizados en la materia, tiene como contrapartida el temor de losdocentes a la posible reacción negativa de parte de la familia del alumnado.
La decisión de abordar el tema por parte de la escuela supone la búsqueda del consentimiento por parte de padres-madres.
Cuando la familia acepta y/o delega en la escuela, por lo general lo hace incluyendo una tercera agencia: los/ as médicos/as. De esta manera el discurso sobre sexualidad se vuelve preventivo ybiologicista, reduciendo al abordaje de la genitalidad.

4. Programa Nacional de Educación Sexual Integral: Ley 26150.
Establece que todos los educandos tienen derecho a recibir Educación Sexual Integral en los establecimientos Educativos Públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la ciudad autónoma de Buenos aires y municipal.
Artículo 3°: los objetivos...