Naturales

PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE YUCATÁN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUP. Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE TICUL
CLAVE: 31DNP0005P
TICUL, YUC., MEX.

Portafolio de evidencias

Materia:
Ciencias Naturales y su Enseñanza II.

Responsable de la asignatura:
Ofelia Peña Aguillón.

Nombre del alumno:
Luisa Lilia Peralta González.

Grado y Grupo:
3° “A”

*INDICE *

Presentación.
Actividades.
1. Estructura del programa.
2. Cuadro comparativo de Ciencias Naturales I y II.
3. Análisis de situaciones.
4. Diseño y representación de las situaciones.
5. Lectura de candela.
6. Cuestionario de seis preguntas.
7. Cuadro comparativo y análisis de los libros integrados y Ciencias Naturales de 1° a 6° (Tradicional – Competencias).8. Listado de experimentos.
9. Del libro de texto al maestro.
10. Mapa conceptual de proyectos.
11. Cuadro comparativo de estrategias experimentales (escuela primaria - ámbito científico).
12. Plan de clase con experimento.
13. Cuadro descriptivo del desarrollo cognitivo.
14. Conclusión del cuadro.

Anexos.
1. Ficha de Ciencias Naturales y su enseñanza II.2. Informe de práctica

* INTRODUCCIÓN *

En el presente trabajo se muestra distintas maneras sobre como el profesor puede llevar a cabo una clase de Ciencias Naturales manejando experimentos, como motivarlos y sobre todo tomando en cuenta los intereses del niño, sus capacidades y su contexto; a su vez iniciaran a redactar tanto conclusiones como predicciones fomentado de esa maneraactitudes y valores al momento de realizar experimentos.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 2

Después de haber analizado la estructura del programa de Ciencias Naturales y su enseñanza II reflexiona y elabora un cuadro comparativo en donde señales los aspectos de Ciencias Naturales y su enseñanza I y II

Cuadro comparativo

Ciencias Naturales y su enseñanza I | Ciencias Naturales y su enseñanza II|
* Libros de texto * Medios de enseñanza * Curiosidad * Evaluación * Derechos de los niños * Ciencia escolar | * Experimento * Investigación * La salud en los niños * Situaciones científicas * Comparación de libros de texto |

ACTIVIDAD 3

Análisis de situaciones

Situación A
>> Los temas centrales fueron temperatura y calor, la maestra recato losconocimientos previos de los alumnos de una manera positiva, y realizo diferentes preguntas para conocer cuáles son las ideas de sus alumnos, cuales son correctas y cuales erróneas para partir de ellas y comenzar la clase.

Situación B
>> Los temas abordados fueron las erupciones volcánicas y las migraciones, la maestra realizo diferentes preguntas para rescatar los conocimientos previos de losalumnos a si como también relaciono dos temas para que los alumnos comprendieran mejor también puso un ejemplo para contextualizando las erupciones del volcán

Situación C
>> Los alumnos por naturaleza tiene muchas dudas y es importante dejar que las expresen y nuestra labor como docentes es responder a estas preguntas explicarles como suceden las cosas pero siempre tomando en cuenta elgrado de madures cognitiva que estos tengan ya que un niño pequeño no podrá comprender los mismo que un niño más grande.

Situación D
>> Es normal que los niños se confundan con facilidad ya que muchas veces ellos se dejan llevar por las apariencias de las cosas, por ejemplo en esta situación los niños se confundieron porque pensaban que lo que aparenta más es mas pasado pero es importantecomo maestros hagamos que los alumnos manipulen, comparen , la maestra debe hacer algunas actividades experimentales para que los alumnos observen y comprendan.

ACTIVIDAD 4

Diseño y representación de las situaciones.

Con base ala a situaciones anteriores realizadas responde las siguientes cuestiones:

1. ¿Qué habilidades se pueden promover al realizar y registrar una actividad...