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“SEAMOS PARA JESÚS UN “QUIERO” PLENO, ENÉRGICO, CONSTANTE”:
MADRE MARÍA BERENICE
CONTROL DE AVANCE DE PROCESOS
DOCENTE: carolina Ortiz castro ASIGNATURA: _Lengua Castellana_ GRADO: __3-5 (JT) AÑO LECTIVO:_2012__
PROCESOS | FEBRERO | MARZO | ABRIL | MAYO | JUNIO | JULIO | AGOSTO | SEPTIEMBRE | OCTUBRE | NOVIEMBRE |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 |2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 |
Hace uso de un vocabulario adecuado al contexto en que manifiesta sus ideas. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Reconoce las diversas estrategias que ponen en funcionamiento los hablantes con el fin de lograruna comunicación satisfactoria. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Desarrolla con propiedad modos de organización textual al momento de leer o producir cualquier tipo de texto. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Establecerelaciones lógicas entre los hechos, los personajes y los pensamientos que presentan los escritos leídos y los aproxima a su realidad. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |


DESARROLLO DEL PLAN
PROCESO
Hace uso de un vocabulario adecuado al contexto en que manifiesta sus ideas.
ACCIONES

1.Bienvenida a los estudiantes, presentación docente – estudiantes.
2. Dinámica de presentación “este soy yo”
3. Presentación de la asignatura.
4. Metodología: pautas y parámetros a seguir, criterios de evaluación.
5. Explicación de normas, comportamiento y actitud en clases.
6. Presentación del proceso, explicándoles la importancia de este en el aprendizaje.
7. Observaciónde falencias a nivel general, las cuales serán reforzadas con el desarrollo de actividades expositivas, argumentativas y propositivas.
8. Los estudiantes crearán el diálogo de una historieta.
9. Exposición por pares sobre la historieta, utilizando un vocabulario acorde a la situación observada.
10. Comparación de historietas (diálogo original – creado).
11. Se invitarán a losestudiantes a realizar una lista de palabras nuevas emitidas por los expositores.
12. Juego rescatando palabras mágicas, respondiendo a las preguntas: ¿por qué te gustaron esas palabras? ¿Cuándo las utilizas?
13. Lectura pagina 10 texto guía (subrayar palabras desconocidas.)
14. Competencias a través de un juego. A partir de una sílaba se arman palabras del texto página 10.
15.Consulta en el diccionario de las palabras formadas en el juego.
16. Conceptualización de sustantivos y clases.
17. Desarrollar taller página 40 y 41 del texto guía.
18. En casa practicarán la formación de palabras a partir de una sílaba en un juego virtual (www.detodito.com)
19. Socialización talleres.
20. Armaran un collage de sustantivos.
21. Exposición del collage
22.Uso del diccionario – concepto – ejemplos.
23. Observaran una imagen y emitirán cualidades de la misma, a partir de la pregunta ¿Cómo es? (descripción)
24. Introducción a la obra Oliverio Twist (análisis de la portada, creación ilustración de la portada)
25. Juego descubriendo el objeto oculto.
26. Conceptualización de adjetivos y clases, página 87 ¿de dónde provienen?
27.Desarrollo página 89 del texto guía.
28. Consultar Biografía de Charles Dickens con el propósito de analizar aspectos importantes de su vida.
29. Lectura en voz alta del primer capítulo de Oliverio Twist, para desarrollar capacidad de escucha y ampliar vocabulario.
30. Lectura óptica de imágenes teniendo en cuenta el género y el número. Ejemplo: ___ es grande.
31. Juego...