"Necesidad de un cambio educativo"

FEP_A1U1
Evidencia de aprendizaje Actividad 1



UNIDAD 1: NECESIDAD DE UN CAMBIO EDUCATIVO.
Propósito:

Comprender el concepto de comunidad de aprendizaje y compararlo con la realidad de nuestro centro escolar. Analizar las bases que fundamentan la educación por competencias mediante la revisión de los acuerdos secretariales 442 y 444, y el sustento del marco curricular común del SNB.a).- Comunidad de aprendizaje

El presente análisis se refiere a la comunidad de aprendizaje y se hace una comparación de los conceptos “comunidad” y “aprendizaje” y el entorno escolar. Se hace necesario revisar las características que componen a una comunidad de aprendizaje con el fin de determinar las necesidades de nuestro plantel para que se convierta en una CA y se obtengan los beneficiosque este modelo de trabajo trae consigo.

Partiendo de la definición de “Comunidad de Aprendizaje” de Rosa María Torres que dice; (Es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto cultural propio, para educarse a si misma, a sus niños, a sus jóvenes y adultos en el marco de un esfuerzo endógeno cooperativo y solidario basado en un diagnóstico no solo de suscarencias sino sobre todo de sus fortalezas para superar tales debilidades).
Considero para consolidar una comunidad de aprendizaje, antes que nada se debe socializar el tema con la comunidad escolar involucrando a todos los actores que interactúan para el logro de este objetivo como son los alumnos, docentes, padres de familia, directivos de mi plantel así como lideres de la comunidad einstituciones educativas de la misma comunidad que coincidan con la necesidad de construir un proyecto educativo y cultural desde lo local y que tengan una visión compartida hacia donde queremos llegar a través de una comunidad educativa.
En segundo término se debe hacer un diagnóstico de nuestras carencias y debilidades así como de nuestras fortalezas esto con el fin detectar las necesidades de del grupoen cuanto a espacios para la acción pedagógica y herramientas como son las TIC y TAC.
Una vez teniendo el diagnóstico y el grupo sensibilizado se hace necesario el diseño del modelo educativo que vaya de abajo hacia arriba y de adentro hacia afuera con una visión y respeto por la diversidad.

b).- “Las competencias en el MCC y su importancia en la construcción del SNB”.
La Educación MediaSuperior (EMS) enfrenta retos que solo serán atendidos si se desarrollan con una identidad definida que brinde a sus actores la posibilidad de organizarse ordenadamente en la planeación y realización de sus objetivos.
La creación del Sistema Nacional de Bachillerato busca como uno de sus propósitos al generar consensos el dotar al bachillerato de una identidad y de un eje articulador que garanticeuna mayor pertinencia y calidad en un marco de diversidad. Se invita a autoridades educativas estatales y a la ANUIES para que aportaran sus experiencias y propuestas en pos de alcanzar estas metas.
Sin embargo la meta más importante que se persigue (según mi opinión) es la “movilidad” de los estudiantes entre subsistemas y estados, sin tener las dificultades que se le presentan hoy en día.El SNB basa sus objetivos en la creación de un Marco Curricular Común (MCC) que garantice al egresado de la EMS una educación uniforme independientemente del lugar o subsistemas en el cual curse sus estudios de bachillerato. Para esto se determinó un perfil del egresado que sea uniforme y a su vez independientemente de la diversidad de las ofertas educativas y del tipo de educación, ya seaformal, no formal o informal.
El uso del modelo de aprendizaje a través de competencias, busca que las disciplinas que dicta el MCC del bachillerato sean adquiridas a través de “aprender haciendo”.
Con estos tres elementos: el SNB, integrando un MCC y el modelo de aprendizaje por competencias (RIEMS) se busca que el sistema educativo se modernice y permita la movilidad dentro de los diferentes...