Neumografia
Páginas: 122 (30395 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2012
Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES
ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE
TRASTORNOS
GRAVES DE
CONDUCTA
4:
Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES
ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE
TRASTORNOS
GRAVES DE
CONDUCTA
4:
4
M anual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE traStornoS GraVES DEconDucta
MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
EDITA:
Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
AUTORES:
Mª del Carmen Angulo Domínguez
Carmen Fernández Figares
Francisco Javier García Perales
Ana María Giménez Ciruela
Carmen María Ongallo ChanclónInmaculada Prieto Díaz
Salvador Rueda Roldán
DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08 - 4 de 10
MAqUETACIÓN Y DISEñO:
Cúbica Multimedia, S.L.
IMPRESIÓN:
Tecnographic, S.L.
ISBN: 978-84-691-8124-9
4:
5
ÍNDICE
Presentación
1.
6
¿Quiénes son los alumnos y alumnas con
Trastornos Graves de Conducta?
8
2.
Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno
Grave de Conducta24
3.
4.
5.
Necesidades educativas especiales
40
Actuación educativa
42
La familia
64
6
Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo Por PrESEntar traStornoS GraVES DE conDucta
PRESENTACIóN
a Consejería de Educación, en su empeño por facilitar y acercar a la Comunidad Educativa un modelo pedagógico inclusivo de las necesidadeseducativas especiales, publica este manual.
Nuestro objetivo es ser fiel a la L.E.A (Ley
de Educación de Andalucía de 26 de Diciembre de 2007), continuo reflejo de las
líneas establecidas en la L.O.E.(Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación),
en cuya publicación se parte del principio
de equidad, normalización o inclusión, para
garantizar el acceso y la permanencia en el
SistemaEducativo del alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Con el fin de abordar la atención a la diversidad y preocupados por ofrecer la calidad
que nuestros alumnos y alumnas se merecen,
nos planteamos la necesidad de adecuar la
respuesta educativa a las particularidades
que planteen los mismos con la finalidad de
que alcancen el mayor grado de desarrollo de
las competencias básicasestablecidas en nuestro sistema educativo que les permita desenvolverse en la comunidad e insertarse en el
mundo laboral.
Las personas que presentan trastornos graves de conducta se incluyen dentro del concepto de necesidades educativas especiales en
el actual marco normativo, lo que supone que
L
4:
deben recibir determinados apoyos y atenciones educativas específicas, que deben abordarsedesde un enfoque interdisciplinar y sistémico en el cuál intervengan diferentes servicios,
instituciones u organismos e implicando a la
comunidad educativa, especialmente a la familia, la cuál también necesita de apoyo personal y social para superar las situaciones de
estrés y disponer de orientaciones claras que
le permitan comprender y dar respuesta a las
necesidades de su hijo o hija.Este manual, realizado por los Equipos Especializados para la atención educativa del
alumnado con Trastorno Grave de Conductas
pretende definir y clarificar la complejidad
de estos trastornos, establecer indicadores e
instrumentos para su detección y evaluación,
identificar sus necesidades educativas y proporcionar orientaciones metodológicas para
el profesorado y las familias en laintervención educativa.
Por tanto, nuestra preocupación y esfuerzo van dirigidos a ofrecer la calidad educativa que todos se merecen, mostrando medidas
educativas que proporcionen la respuesta mas
adecuada a las necesidades sociales, familiares
y personales para alcanzar el mayor nivel de
desarrollo de sus potencialidades y de las competencias básicas en el ámbito educativo, que
no debemos olvidar,...
ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE
TRASTORNOS
GRAVES DE
CONDUCTA
4:
Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES
ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE
TRASTORNOS
GRAVES DE
CONDUCTA
4:
4
M anual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE traStornoS GraVES DEconDucta
MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
EDITA:
Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
AUTORES:
Mª del Carmen Angulo Domínguez
Carmen Fernández Figares
Francisco Javier García Perales
Ana María Giménez Ciruela
Carmen María Ongallo ChanclónInmaculada Prieto Díaz
Salvador Rueda Roldán
DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08 - 4 de 10
MAqUETACIÓN Y DISEñO:
Cúbica Multimedia, S.L.
IMPRESIÓN:
Tecnographic, S.L.
ISBN: 978-84-691-8124-9
4:
5
ÍNDICE
Presentación
1.
6
¿Quiénes son los alumnos y alumnas con
Trastornos Graves de Conducta?
8
2.
Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno
Grave de Conducta24
3.
4.
5.
Necesidades educativas especiales
40
Actuación educativa
42
La familia
64
6
Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo Por PrESEntar traStornoS GraVES DE conDucta
PRESENTACIóN
a Consejería de Educación, en su empeño por facilitar y acercar a la Comunidad Educativa un modelo pedagógico inclusivo de las necesidadeseducativas especiales, publica este manual.
Nuestro objetivo es ser fiel a la L.E.A (Ley
de Educación de Andalucía de 26 de Diciembre de 2007), continuo reflejo de las
líneas establecidas en la L.O.E.(Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación),
en cuya publicación se parte del principio
de equidad, normalización o inclusión, para
garantizar el acceso y la permanencia en el
SistemaEducativo del alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Con el fin de abordar la atención a la diversidad y preocupados por ofrecer la calidad
que nuestros alumnos y alumnas se merecen,
nos planteamos la necesidad de adecuar la
respuesta educativa a las particularidades
que planteen los mismos con la finalidad de
que alcancen el mayor grado de desarrollo de
las competencias básicasestablecidas en nuestro sistema educativo que les permita desenvolverse en la comunidad e insertarse en el
mundo laboral.
Las personas que presentan trastornos graves de conducta se incluyen dentro del concepto de necesidades educativas especiales en
el actual marco normativo, lo que supone que
L
4:
deben recibir determinados apoyos y atenciones educativas específicas, que deben abordarsedesde un enfoque interdisciplinar y sistémico en el cuál intervengan diferentes servicios,
instituciones u organismos e implicando a la
comunidad educativa, especialmente a la familia, la cuál también necesita de apoyo personal y social para superar las situaciones de
estrés y disponer de orientaciones claras que
le permitan comprender y dar respuesta a las
necesidades de su hijo o hija.Este manual, realizado por los Equipos Especializados para la atención educativa del
alumnado con Trastorno Grave de Conductas
pretende definir y clarificar la complejidad
de estos trastornos, establecer indicadores e
instrumentos para su detección y evaluación,
identificar sus necesidades educativas y proporcionar orientaciones metodológicas para
el profesorado y las familias en laintervención educativa.
Por tanto, nuestra preocupación y esfuerzo van dirigidos a ofrecer la calidad educativa que todos se merecen, mostrando medidas
educativas que proporcionen la respuesta mas
adecuada a las necesidades sociales, familiares
y personales para alcanzar el mayor nivel de
desarrollo de sus potencialidades y de las competencias básicas en el ámbito educativo, que
no debemos olvidar,...
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