neurofisiología y aprendizaje

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Revista Argentina de Neuropsicología, 9, 1 - 18 (2007)

Aspectos neurofisiológicos y neuropsicológicos…
Mariana Arismendi et al.

Aspectos neurofisiológicos y neuropsicológicos
del aprendizaje de categorías∗
Mariana Arismendi, Gerardo Primero, Angel Tabullo, Sandra Vanotti,
Alberto Yorio
Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires
Resumen
El aprendizaje de categorías es uno delos temas de mayor amplitud y controversia de la
psicología contemporánea. Siguiendo al enfoque "biocomportamental" se describirán
algunos aspectos comportamentales, neurofisiológicos y neuropsicológicos reportados
recientemente. Los aspectos conductuales del aprendizaje conceptual se describirán desde el
análisis experimental del comportamiento, dando cuenta en forma detallada de losdistintos
tipos de clases de estímulos (o categorías) y de la manera en que se estudian en humanos y
otras especies. Particularmente se tratará el paradigma de las clases de equivalencia
formulado por Sidman, por haber generado importantes avances en la comprensión de las
bases comportamentales de la conducta simbólica. Luego se discutirán algunos de los
eventos o procesos neurofisiológicos quetienen lugar durante la formación de categorías.
También se mencionarán los aportes de la aplicación del paradigma teórico y experimental
de las clases de equivalencia al campo de la neuropsicología. Finalmente se discutirá la
posible utilidad de los aspectos neurofisiológicos y neuropsicológicos mencionados para el
estudio del aprendizaje de categorías.
Palabras clave: categorías, conceptos,clases de equivalencia, biología del comportamiento.

Abstract
Category learning is one of the most controversial and widely studied topics of contemporary
psychology. According to the “biobehavioral” approach, certain recently reported
neuropsychological, neurophysiological and behavioral aspects will be described. The
behavioral aspects of conceptual learning will be described from theexperimental analysis of
behavior, by providing a detailed account of the different stimuli (or categories) class types
and of the manner in which they are studied in humans and other species. Particularly, the
equivalence class paradigm, postulated by Sidman, will be dealt with, on account of the
significant advances in the understanding of the behavioral bases of symbolic behavior.
Afterwards,several intra-organic processes or events taking place during category formation
will be described, from their corresponding analysis level: the neuroanatomical and the
physiological ones. Also, the contributions to the application of the experimental and
theoretical paradigm of equivalence classes to the field of Neuropsychology will be
mentioned. Finally, the possible utility of the mentionedneurophysiological and
neuropsychological aspects for the study of category learning will be commented.
Key words: categories, concepts, equivalence classes, biobehavioural approach.


Trabajo financiado por la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, en el marco del
proyecto UBACyT P10

http://www.revneuropsi.com.ar

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Revista Argentina de Neuropsicología, 9, 1 - 18(2007)

Aspectos neurofisiológicos y neuropsicológicos…
Mariana Arismendi et al.

1. El aprendizaje de conceptos desde la perspectiva biocomportamental
Keller y Schoenfeld (1950) definen al concepto o categoría como un grupo de
objetos que obtienen la misma respuesta, es decir, una clase de estímulos que
ocasionan conductas comunes en un contexto dado.
Desde el enfoque"biocomportamental" (Figura 1), la conducta compleja en
general y el estudio de la formación de conceptos en particular, se aborda
considerando un conjunto de eventos que ocurren a nivel conductual, y fisiológico.
Los hallazgos a nivel conductual son independientes de hallazgos a nivel fisiológico,
aunque por supuesto, deben ser consistentes entre sí. De este modo, el análisis del
comportamiento conceptual...
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