Neurolingusica

Fue alumna y luego asistente de piaget, construyó categorías con él y agregó nuevas definiciones con el artículo que la publico sobro el diagnostico del razonamiento en los débiles mentales en1943-1971, donde Definine a la debilidad metal como la imposibilidad de llegar a una construcción operativa acabada o, también, como la incapacidad de llegar a pensar por operaciones formales, desarrollauna interpretación dinámica de este déficit basada sobre la comparación con los estadios genéticos del desarrollo del niño normal.      
      El desarrollo, tanto intelectual como afectivo, de unindividuo cualquiera, es decir, la expansión completa de su personalidad depende de su dotación instrumental, de una parte; y de sus ensayos y posibilidades de adaptación al medio, de otra. Entreconstitución personal y medio existe una interacción constante. Las características propias del niño van a actuar sobre el medio y modificarle; el medio, así modificado, actuará a su vez sobre el niño deforma más o menos adaptada, más o menos favorable a su desarrollo. De ahí, que las actitudes inadecuadas de quienes rodean o conviven con el débil mental pueden entorpecer, aún más, las dificultades derelación normal o el desarrollo afectivo.
La debilidad intelectual se caracteriza por la escasez de juicio, la dificultad de abstracción, la imposibilidad de concebir ideas generales. Los débilesven las cosas desde un solo punto de vista y precisamente del más concreto. Su falta de crítica los vuelve obstinados y los hace cometer errores de los que no se dan cuenta; incapaces de juzgar elvalor relativo de las cosas, se pierden, al hablar, en mil detalles superfluos; son difusos, imprecisos en sus explicaciones.
      A pesar de su insuficiencia intelectual, son capaces de adquirirtécnicas y conocimientos a veces muy diferenciados. No es, pues, el escaso grado de sus conocimientos lo que puede agruparlos, sino la dificultad que tienen para abarcar en un mismo momento de pensamiento...