Neuronas
Páginas: 7 (1537 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2012
De las neuronas a la cognición
Si tenemos en cuenta que el encéfalo se compone de 100.000 millones de células nerviosas, es notable cuanto hemos aprendido acerca de la actividad mental estudiando cada una de las células del encéfalo. Los estudios celulares han demostrado que neuronas diferentes regiones del sistema nervioso de vertebrados, y en realidad de todos los sistemas nerviosos, sonsimilares. Lo que distingue a una región cerebral de otra y a un encéfalo del siguiente, es la cantidad de neuronas y el modo en que se conectan entre si.
Los estudios celulares de los sistemas sensoriales del encéfalo han ayudado a comprender como varias regiones del encéfalo reciben información y la transfieren a otras, y como estas regiones contribuyen a la percepción y a una conductaplanificada. Por ejemplo, los análisis celulares del procesamiento de la información en las vías visuales han demostrado que el encéfalo no se limita a recibir impresiones del mundo externo, sino que más bien construye imágenes visuales, basándose en una integración altamente selectiva de los inputs que aportan distintas vías paralelas.
El encéfalo logra esta proeza gracias a que suscomponentes básicos, las células nerviosas, están conectadas entre si de manera preciso y ordenado. Aunque las conexiones en cada encéfalo son precisas, no son exactamente las mismas en todos los individuos. Las conexiones entre las células pueden ser alternativas por la actividad y por el aprendizaje. Recordamos los acontecimientos debido a que la estructura y la función de las conexiones entre célulasnerviosas llegan a modificarse con la experiencia.
Los resultados de estos estudios pueden explorarse cuantitativamente son modelos computarizados diseñados para examinar las inferencias basadas en estas observaciones. Esta combinación de métodos ha dado lugar a una aproximación conjunta, denominada neurociencia cognitiva, esta proyectada para entender los mecanismos neurales que originanla conducta.
EL PRICIPAL OBJETIVO DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA E ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES INTERNAS DE LOS FENOMENOS MENTALES.
Hasta el siglo XIX el estudio académico de la actividad mental era la rama de la filosofía, y el principal método para entender la actividad mental era la introspección. Hacia mediados del siglo XIX, la tradición introspeccionista empezó a dar paso aestudios empíricos de la mente, que sugirieron como una disciplina independiente de la psicología experimental. En sus primeros años la psicología experimental ocupo básicamente del estudio de la sensación: la secuencia de fenómenos por los que un estimulo origina una respuesta subjetiva.
Posteriormente la psicología experimental llego a estar dominada por el interés exclusivo de los conductistasen medir respuestas observables a estímulos controlados. Los conductistas consideraban irrelevantes para el estudio científico de la conducta todos los procesos que intervienen entre el input del estimulo y el output comportamental.
Definieron todo lo relativo a la conducta en términos de las limitadas técnicas que utilizaban para estudiarla. Este énfasis redujo el campo que lapsicología experimental a un limitado conjunto de problemas y excluyo el estudio de algunas características más fascinantes de la vida mental.
Por tanto no fue difícil para los fundadores de la psicología cognitiva, en la década de los sesenta, Frederick Bartlett, Edwin Tolman, George Miller, Noam Chomsky, Ulric Neisser, Herbert Simon y otros, convencer a la comunidad científica de las limitacionesdel conductismo. El trabajo de los primeros psicólogos cognitivos, así como las primeras evidencias de la psicología de la Gestalt.
Como resultado, la actividad mental ya no se tiene que abordar solo indirectamente, a partir de observaciones de la conducta que se manifiesta externamente. La meta de los esfuerzos combinados de la psicología cognitiva, la neurobiología de sistemas y la...
Si tenemos en cuenta que el encéfalo se compone de 100.000 millones de células nerviosas, es notable cuanto hemos aprendido acerca de la actividad mental estudiando cada una de las células del encéfalo. Los estudios celulares han demostrado que neuronas diferentes regiones del sistema nervioso de vertebrados, y en realidad de todos los sistemas nerviosos, sonsimilares. Lo que distingue a una región cerebral de otra y a un encéfalo del siguiente, es la cantidad de neuronas y el modo en que se conectan entre si.
Los estudios celulares de los sistemas sensoriales del encéfalo han ayudado a comprender como varias regiones del encéfalo reciben información y la transfieren a otras, y como estas regiones contribuyen a la percepción y a una conductaplanificada. Por ejemplo, los análisis celulares del procesamiento de la información en las vías visuales han demostrado que el encéfalo no se limita a recibir impresiones del mundo externo, sino que más bien construye imágenes visuales, basándose en una integración altamente selectiva de los inputs que aportan distintas vías paralelas.
El encéfalo logra esta proeza gracias a que suscomponentes básicos, las células nerviosas, están conectadas entre si de manera preciso y ordenado. Aunque las conexiones en cada encéfalo son precisas, no son exactamente las mismas en todos los individuos. Las conexiones entre las células pueden ser alternativas por la actividad y por el aprendizaje. Recordamos los acontecimientos debido a que la estructura y la función de las conexiones entre célulasnerviosas llegan a modificarse con la experiencia.
Los resultados de estos estudios pueden explorarse cuantitativamente son modelos computarizados diseñados para examinar las inferencias basadas en estas observaciones. Esta combinación de métodos ha dado lugar a una aproximación conjunta, denominada neurociencia cognitiva, esta proyectada para entender los mecanismos neurales que originanla conducta.
EL PRICIPAL OBJETIVO DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA E ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES INTERNAS DE LOS FENOMENOS MENTALES.
Hasta el siglo XIX el estudio académico de la actividad mental era la rama de la filosofía, y el principal método para entender la actividad mental era la introspección. Hacia mediados del siglo XIX, la tradición introspeccionista empezó a dar paso aestudios empíricos de la mente, que sugirieron como una disciplina independiente de la psicología experimental. En sus primeros años la psicología experimental ocupo básicamente del estudio de la sensación: la secuencia de fenómenos por los que un estimulo origina una respuesta subjetiva.
Posteriormente la psicología experimental llego a estar dominada por el interés exclusivo de los conductistasen medir respuestas observables a estímulos controlados. Los conductistas consideraban irrelevantes para el estudio científico de la conducta todos los procesos que intervienen entre el input del estimulo y el output comportamental.
Definieron todo lo relativo a la conducta en términos de las limitadas técnicas que utilizaban para estudiarla. Este énfasis redujo el campo que lapsicología experimental a un limitado conjunto de problemas y excluyo el estudio de algunas características más fascinantes de la vida mental.
Por tanto no fue difícil para los fundadores de la psicología cognitiva, en la década de los sesenta, Frederick Bartlett, Edwin Tolman, George Miller, Noam Chomsky, Ulric Neisser, Herbert Simon y otros, convencer a la comunidad científica de las limitacionesdel conductismo. El trabajo de los primeros psicólogos cognitivos, así como las primeras evidencias de la psicología de la Gestalt.
Como resultado, la actividad mental ya no se tiene que abordar solo indirectamente, a partir de observaciones de la conducta que se manifiesta externamente. La meta de los esfuerzos combinados de la psicología cognitiva, la neurobiología de sistemas y la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.