Niños Hiper

UNIVERSIDAD TOLLANCINGO

CATEDRATICO: LIC. FEDERICO PAREDES LOPEZ

ALUMNA: VARGAS RUBIO AURORA

MATERIA: PEDAGOGIA EXPERIMENTAL

TEMA: NUEVAS TECNICAS PARA EL APRENDIZAJE EN NIÑOS EN EDAD 6 A 12 AÑOS CON HIPERACTIVIDAD

LICENCIATURA: PEDAGOGIA

SEMESTRE: SEXTO


Área: Pedagogía
Área temática: El Aprendizaje.
Tema general: El aprendizaje en niños.

Delimitación oConcreción.
1. El aprendizaje en niños con hiperactividad.
2. El aprendizaje en niños con hiperactividad en México.
3. Técnicas para el aprendizaje en niños con hiperactividad en México.
4. Nuevas técnicas para el aprendizaje en niños con hiperactividad en México.
5. Nuevas técnicas para el aprendizaje en niños en edad de 6 a 12 años con hiperactividad en México.

JUSTIFICACIONPERSONAL
La razón por la cual decidí elaborar este proyecto sobre este tema es porque que me agrada la educación especial ya que estos niños a pesar de sus diferentes capacidades tienen una gran actitud para enfrentarse a la vida y me gustaría saber la forma en que aprenden y todos aquellos factores que intervienen en su aprendizaje y así ayudar a ampliar las técnicas para mejorar la calidad educativaen este tipo de alumnos.

JUSTIFICACION SOCIAL
Esta investigación se considera conveniente ya que no permitirá ayudar a saber cómo generar un aprendizaje significativo y beneficiar tanto a los alumnos con hiperactividad, como a sus padres, maestros y la sociedad, ya que es bien sabido que como poseen estas diferentes capacidades, también tienen cualidades significativas las cuales puedenbeneficiar a la sociedad en general si logramos integrar a estos individuos.
Con esta investigación se pretende ayudar a los maestros a ampliar su información y técnicas para el aprendizaje y a su vez ayudar a todos aquellos que padecen esta dificultad de integración, puesto que se quiere lograr que se obtengan mas aprendizajes significativos para tener en esta población un mayor reconocimiento yno un aislamiento.
También se desea obtener mas información sobre el por qué del comportamiento tomando en cuenta diversos factores y así poder dar a conocer sugerencias y posibilidades de técnicas que tengan la función de servir para lograr alcanzar el mayor numero de objetivos en este tipo de educación y su vez poder darles la oportunidad de ampliar sus horizontes en la vida en general,logrando así tener una mejor calidad.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué es el DTAH?
¿Cómo saber si un niño es simplemente nervioso o padece déficit de atención con hiperactividad?
¿Qué porcentaje de la población de niños en edad escolar se estima que padecen este trastorno?
¿Cuáles son los tipos de DTAH que se pueden presentar en un individuo?
¿En qué genero es más frecuente que se presente eltrastorno del DTAH?
¿Con que otros trastornos se asocian el DTAH?
¿Cómo lograr tener una mejora en el aprendizaje en niños con DTAH?

OBJETIVOS
Desarrollar una nueva técnica para el aprendizaje en niños en edad escolar con los trastornos de Déficit de Atención con Hiperactividad.
Determinar los diversos factores como lo son la herencia biológica, la genética, trastornos prenatales, natales yposnatales, que influyen para la adquisición del DTAH.
Analizar la frecuencia de la presencia del DTAH en niños y niñas tomando en cuenta los factores ya mencionados.

HIPOTESIS
* El entorno es un factor determínate en la declinación del niño con DTAH.
* Se puede logar en un cien por ciento integrar a un niño con DTAH a la sociedad.
* El Déficit de Atención con Hiperactividad esincurable.
* El DTAH es un factor determínate en la deserción escolar.

MARCO TEORICO

CAPITULADO

ANTECEDENTES
El déficit de atención tiene diferentes épocas desde 1902, el investigador George Still (pediatra ingles) empieza a trabajar con la triada del déficit de atención, lo denomina atención, incursitividad e hiperactividad, por que estaba tratando a algunas personas que tenían...