niños y niñas en la historia

NIÑOS Y NIÑAS EN LA HISTORIA
A lo largo de la historia, la crianza y la educación de los niños y niñas se manifiestan de diferentes maneras según la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico.
Hubo una época en que se veía al niño como "adulto pequeño", es decir no se conocía la infancia. Luego aparecen dos formas totalmente opuestas de ver a los niños como "esencialmente malos"o "esencialmente buenos".
EDAD MEDIASIGLO XVI (16) • Genocidio •Infanticidio • El niño considerado como una fuente de pecado. El término de infancia no existía. • El niño es visto como un adulto pequeño; eran objetos que se podían vender o los mataban si eran niñas. •Eran utilizados sexualmente. •Niños adultos en miniatura.
EDAD MODERNA - SIGLO XVII (17) Y XVIII(18) Gracias al Renacimiento y alas ideas humanistas, la escuela comienza a cobrar cierta importancia .Niños y niñas cuidados por las nodrizas. Abandono de padres Infanticidio. El niño es considerado como un sujeto Aparece el núcleo familiar. Escolarización a raíz de la revolución industrial Revolución afectividad Sentimiento infancia – conyugal afectividad Aparición de una nueva clase social, la burguesía, y la redacción de lasprimeras declaraciones de Derechos Humanos (DDHH).
EDAD CONTEMPORANEA
EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XIX (19) •La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola; donde niños y niñas, sin discriminación, debían recibir una mayor y mejor atención.• A partir de la Revolución Industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar entareas no apropiadas para su edad• La aparición de la Psicología y la Pedagogía, ayudó a que la situación delos niños y niñas fuera la mejor.
SIGLO XX (20)* Ha sido el siglo de la infancia, aprobándose en esos años las más importantes leyes de infancia. Sin embargo, la infancia también fue víctima delos más terribles sucesos acontecidos por las guerras mundiales.* se creó la Unión Internacionalde Socorro de los Niños y se redactó en 1924 la primera Declaración de los Derechos del Niño (o Declaración de Ginebra) Creación de la UNICEF.
SIGLOXXI
SIGLO XXI (21) •Niños hijos de diferentes padres. •Niños en la guerra. •Programas para la protección de la niñez. •Distorsión familiar. •Variedad en las clases sociales. •Maltrato y abuso sexual en niños y niñas. •Ley de infancia yadolescencia •Revolución tecnológica. •Padres con dificultad en la crianza de sus hijos.












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2. EL BUEN SALVAJE La tercera de las grandes filosofías sobre la naturaleza moral y el desarrollo de los niños fue la adoptada por Jean-Jacques Rousseau, decía que los niños son buenos salvajes, dotados con el sentido del bien y el mal. Se desarrollarán positivamente de acuerdo conel plan de la naturaleza, porque tienen un sentido moral innato.
3. Rousseau creía que cualquier intento de los adultos por adoctrinar y entrenar a los niños sólo interferiría con su desarrollo y los corrompería .Bosquejó cuatro etapas del desarrollo: infancia, niñez tardía, y adolescencia, y decía que los adultos deberíanres ponder a las necesidades del niño en cada una. Rousseau fue el primeroen resaltar la importancia de la maduración.
4. EL ORIGEN DE LAS ESPECIES CHARLES DARWIN Charles Darwin (1809 – 1882) publicó en 1859 sobre el origen de las especies donde enfatizaba que la especie humana había evolucionado a lo largo de millones de años en un proceso de selección natural y de supervivencia del más apto. La selección natural significa que algunas especies porque poseencaracterísticas que las ayudan a adaptarse a su ambiente.
5. La supervivencia del más apto significa que sólo los mejores adaptados logran sobrevivir para trasmitir sus características a las futuras generaciones, gradualmente, fueron evolucionando formas de vida superiores y más adaptables. Las teorías modernas subrayan que la conducta humana es adaptativa. Por ejemplo, en un ambiente familiar inseguro...