Niguno

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA

MÓDULO N° 13

EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

TRABAJO GRUPAL

AUTORES:
Lic. SHIRLEY FRANCO CEDEÑO
Lic. BEATRIZ ESPINOZA GÓMEZ
Ing. SILVIA SUÁSTEGUI SOLÓRZANO
Lic. GISSELLY CUENCA ÁLAVA
Lic. RICHARD MENDOZA LÓPEZ

TUTORA:
Lic. Leonor Bravo de Vinces Mg. Sc.

PARALELOI2

MONTECRISTI – MANABÍ – ECUADOR
2012 – 2013
SELECCIONAR UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EVALUADA INTERNAMENTE Y EXTERNAMENTE

* REALIZAR UNA ENTREVISTA AL GERENTE EDUCATIVO, LUEGO REALICE UN INFORME DETERMINANDO EL PERFIL DEL GERENTE EDUCATIVO Y DE LA RELACIÓN A LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Ing. Santos Luis Figueroa Núñez Mg. Sc.
Rector del Colegio Nacional Técnico Agropecuario “Paján”El administrador educativo, del Colegio Nacional Técnico Agropecuario “Paján”, desde el punto de vista profesional, se ha preparado para ser un Gerente Educativo y tiene una formación que le ha permitido vivir las diferentes realidades educativas, en la administración de la institución, como también en la educación superior. Toda ésta experiencia le ha permitido adquirir valores inherentes ala conducción de grupos, que han conllevado la transformación de la educación.
Es el caso del Colegio Nacional Técnico Agropecuario “Paján”, que con su accionar y su vinculación al medio, ha contribuido al progreso de la comunidad y del entorno
Desde el punto de vista, de su gestión educativa, lleva procesos de planificación, organización, dirección y control, que permite el cumplimiento delplan estratégico institucional.
Practica una administración democrática, que agrupa esfuerzos para que el trabajo en equipo tenga el éxito necesario y que ha permitido elevar a la institución al plano de Plantel Referencial, toda vez que ha alcanzado puntaje elevado que lo han situado al plantel en el tercer puesto a nivel de la provincia.
El control de la institución, fuera de prácticascoercitivas, también ha permitido un accionar efectivo del personal, comprometido con la comunidad educativa y mirando siempre el cumplimiento de propósitos y logros.
Para el gerente educativo la rendición de cuentas, involucra tres dimensiones: información, justificación y sanción, es decir, “obliga al poder a abrirse a la inspección pública; lo fuerza a explicar y justificar sus actos, y lo supedita ala amenaza de sanciones”. En el ámbito educativo esta primera dimensión implicaría que la ciudadanía sea informada de las políticas, acciones y programas que lleva a cabo la Secretaría de Educación Pública, así como de los resultados en términos de aprendizaje, deserción, reprobación que arroja cada escuela en particular, así como el sistema educativo en su conjunto. Implicaría, al nivel de laescuela, informar a los padres de familia acerca de los problemas cotidianos que pudieran estar impactando el aprovechamiento escolar de sus hijos y del uso de los recursos públicos de la escuela para el logro de ese objetivo, entre otras cosas.

De la misma manera la participación activa de la sociedad civil en todos los procesos educativos de sus hijos, a fin de poder exigir una mejor educación,lo cierto es que los padres de familia aún se mantienen al margen de la mayoría de las decisiones que se toman dentro de la escuela. Los padres de familia reciben poca o nula información sobre los planes, políticas y programas que se están operando, con la excepción probablemente de las becas del Programa Oportunidades y algunas escuelas que reciben los beneficios del Programa Escuelas deCalidad.

La segunda dimensión, la escuela y el sistema educativo “le darían cuentas a los padres”, y les explicarían, por qué se hace lo que se hace –por qué se llevan a cabo unas acciones en lugar de otras- y cómo se elaboran.
La tercera dimensión es llevada al ámbito educativo, requeriría que se pueda sancionar a aquellos docentes, directivos, supervisores y/o jefes de sector, entre otros...