Niños Con Tdah

GRUPO ISIMA CAMPUS QUERETARO

“NIÑOS CON TDAH”

ALUMNO: ANGELICA LOPEZ RIVERA

GRUPO: 1er. CUATRIMESTRE L.A.E.

PROFESOR: GABRIELA CINTA COLLADO



NOVIEMBRE DE 2011.

I N D I C E
CAPITULO I. METODOLOGIA

1.1Delimitación del tema
1.2 Fuente de la idea
1.3 Planteamiento del problema
1.4 Variables de la investigación.
1.5 Objetivo de Estudio.
1.6 Objetivos
1.7 Justificación.
1.8 Hipótesis
1.9 Población y muestra

II.- MARCO CONCEPTUAL

2.1. ¿Qué es el TDAH?
2.2. ¿Qué causa el TDAH?
2.3. Trastorno deDéficit de atención en adultos
2.4. Manifestaciones conductuales del TDAH
2.5. Diagnóstico del TDAH

III.- MARCO TEORICO
3.1 Antecedentes.
3.2 Tratamiento.
3.3 Frecuencia del síndrome.
3.4 Actitudes, percepciones y opiniones de los profesores sobre sus alumnos con TDAH.
3.5 La agresividad en los niños con TDAH.
3.6 Mitos y realidades.
3.7 Personajes famosos con TDAH.3.8 ¿Como ayudamos a los niños con TDAH?

IV.- ANEXOS
4.1 Encuesta Lic. Piscología Elisa Gutiérrez López
4.2 Encuesta mamás entre 30 y 50 años Hospital del Niño y la Mujer
4.3 Gráficas
4.4 Entrevista Dra. Elizabeth Valencia
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

VI. BIBLIOGRAFIA

CAPITULO I. METODOLOGIA

1.1. Delimitación del tema:“Niños con TDAH”

1.2. Fuente de la idea
“Surge la idea porque conozco varios amigos con una situación de este tipo “

1.3. Planteamiento del problema

¿Cómo afecta a los niños el TDAH en su desarrollo escolar?

1.4. Variables de la investigación.
-Variable independiente: TDAH
-Variable dependiente:Niños
Desarrollo escolar
1.5. Objetivo de estudio
“Los niños”

1.6. Objetivos
Explorar cuáles son los problemas escolares a que se enfrentan los niños con TDAH.
1.7. Justificación.
Confirmar que existe un alto porcentaje de niños con TDAH, a quienes no se ha dado la atención que requieren para desarrollarse de manera satisfactoria en su ámbito escolar.
A pesar de existirun alto índice de niños con TDAH es poco el conocimiento del tema.
1.8. Hipótesis.
Los niños con TDAH generalmente son calificados y etiquetados como niños problema en
las instituciones escolares.
1.9. Población y muestra:
Se realizó una encuesta en la cual se definieron los siguientes datos de clasificación:
Sexo: Femenino
Edad: Mamás entre 30 y 50 años con hijoscursando educación primaria.
Lugar: Hospital del Niño y la mujer
Nacionalidad: Mexicana
Grado de estudios: Indistinto

II.- MARCO CONCEPTUAL
2.1. Definición.
El Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad (TDAH) es un cuadro sintomático tremendamente heterogéneo desde el punto de vista clínico y pronóstico. Se caracteriza básicamente por una atención lábil y dispersa,impulsividad e inquietud motriz exagerada para la edad del niño y sin carácter propositivo.
Aunque tradicionalmente se ha relacionado con una situación clínica típica de la infancia y la adolescencia, en la actualidad definimos al TDAH como un trastorno crónico sintomáticamente evolutivo. Los pacientes afectos se muestran inquietos y dispersos en los primeros años de edad, e incluso, en los primeros mesesde vida. El cuadro se hace especialmente notable a partir de los tres primeros años, mostrando una diversidad clínica e intensa a partir de los seis años de edad, durante la etapa escolar.
El Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad es un problema serio para la salud pública por su alta prevalencia, los problemas considerables que ocasiona en el rendimiento escolar y Socialización, su...