Niños Sin Reprobar Niños Sin Habilidad

|Niños sin reprobar vs niños sin habilidad |
|Andrés |2012-08-24 | Hora de creación: 00:22:51 | Ultima modificación: 00:22:51 | | |
|Roemer | | | ||| | | | |
|Opinión| | | |
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|Hace unos días la SEP publicó el nuevo esquema de evaluación del ciclo escolar 2012-2013. Bajo este nuevo diseño, los niños no| ||
|reprobarán hasta tercer grado de primaria y habrá consideraciones de materias reprobadas entre cuarto y sexto grado. Este | | |
|anuncio causó una gran controversia entre padres de familia y legisladores, quienes demandaron fuertemente una explicación al | | |
|nuevo sistema de evaluación; y con justa razón. La estrategia estuvo mal planteada. En cuanto a la comunicación fue algo || |
|cercano a desastroso; no se entiende bajo qué argumento se decidió hacer esta política, no se entienden los beneficios y los | | |
|costos parecen muy claros. La percepción es que los niños con bajo desempeños académico (en calificaciones) podrán pasar de | | |
|grado sin filtro alguno. Esto se cree que es peligroso para el niño, pues corre el riesgo de estar tres años en la escuela| | |
|entendiendo menos cada día por no tener las habilidades necesarias que debió desarrollar en años anteriores. | | |
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|Ya lo he dicho antes, en un artículo “Reprobar lo reprobado” donde menciono que, para un estudiante, reprobar no sóloimplica | | |
|repetir el curso, sino también una marca: “ser un reprobado”, “un burro”, “un loser”. “Reprobado” es un calificativo que no | | |
|admite matices ni explicaciones, es el anuncio de la incompetencia que antecede cualquier esfuerzo del alumno, es la | | |
|advertencia que despierta un prejuicio en profesores, padres y compañeros.| | |
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|Repetir el curso no necesariamente mejora el rendimiento académico, por el contrario con frecuencia desmoraliza e impregna un | | |
|estigma: el de ser un fracasado. La Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Escolar, realizó unaprueba de| | |
|las habilidades de lectura, a estudiantes de 10 años de edad procedentes de 45 países. Los niños franceses hicieron una | | |
|lectura tan fluida como la mayoría de sus pares europeos. Pero cuando se les pidió valorar su propia habilidad de lectura se | | |
|colocaron en los últimos lugares apenas por encima de sus pares de Indonesia y Sudáfrica, donde el analfabetismo es ungrave | | |
|problema. Para los especialistas el problema del sistema educativo francés es que se basa en métodos de enseñanza y evaluación| | |
|del siglo XIX y soslaya el papel de los deportes, la educación musical, artística y emocional, así como el desarrollo de | | |
|habilidades sociales en la formación de los estudiantes; problemas que también padece el sistema educativo de...