NJAC_PortafolioM2

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
SEPTIMA GENERACION BIS: MODULO II

Actividad de Aprendizaje 01: Cambio de paradigma en el actuar docente
Instructor: Arcenio Manrique Godoy email: arcenioad@yahoo.com.mx
Autor: Nereo Javier Abarca Castro email: nellojavi@gmail.com
Fecha: 30/08/2014
NJAC_M2_Act1

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docentecentrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

A partir de las lecturas realizadas, elabore un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje. Pueden considerar como modelola siguiente:

Rol docente centrado en la enseñanza
Rol docente centrado en el aprendizaje
Responde preguntas al alumno que este no se ha plateado
Responde preguntas de interés al alumno
Promueve memorización
Construye su saber
Enseñan conocimientos dosificados y debidamente legitimados
Aprendizaje de toda acción consciente (observación, lectura, discusión, experimentación, etc.Prioriza la enseñanza
Se enfoca más bien en la producción de aprendizaje
Confunde los medios con el fin
Aprovecha los medios y los convierte en el fin
Formato pasivo en el que maestro habla y el estudiante escucha
Participación activa de los alumnos en un entorno controlado y de respeto
La metodología está determinada por las fronteras de los que las instituciones pueden hacer
Son losaprendizajes de los estudiantes lo que imponen las fronteras
Cerrado a los mismos elementos de enseñanza
Los estudiantes son coproductores del aprendizaje, asumen la responsabilidad sobre su propio aprendizaje
Los maestros transfieren conocimientos a los alumnos, ofreciendo cursos y programas buscando mantener la calidad de la enseñanza
Busca crear entornos y experiencias que lleve a los estudiantes adescubrir y construir el conocimiento por sí mismos, son constituidos como miembros de comunidades de aprendizaje
Aumentar el éxito y bienestar de los profesores
Mejoramiento continuo de la productividad para producir resultados de aprendizaje mas eficientemente
Al docente se le evalúa en términos de su enseñanza no en términos del aprendizaje
Se evalúa el aprendizaje de los estudiantes
Elconocimiento es una materia suministrada por un instructor, el agente principal es el profesor quien entrega el conocimiento, el alumnos es considerado recipiente vacío, el conocimiento se proporciona en trozos desconectados entre sí
Aprendizaje holístico, el principal agente en el proceso es el estudiante, el conocimiento es un marco de referencia para construir nuevos conocimientos
Laproductividad se define por el costo por hora de instrucción por estudiante
Redefine la productividad como el costo por unidad de aprendizaje por estudiante
La planta académica se concibe básicamente como el conjunto de los expertos que imparten conocimiento mediante lecciones
Concibe a los profesores como los diseñadores de ámbitos de aprendizaje que estudian y aplican los mejores métodos paraproducir el aprendizaje y el éxito de los estudiantes

CONCLUSIÓN:
la RIEMS como propuesta hace necesario implementar nuevas estrategias de aprendizaje en aras de consolidar una mejor educación en México, acorde con el contexto en el que se desenvuelven nuestros jóvenes y sus escuelas que tienen la misión de prepararlos para integrarse eficientemente al mismo tanto laboral, social yprofesionalmente.
Esta nueva visión hace evidente que el trabajo docente como se ha venido desempeñando actualmente, ya no es suficiente para preparar jóvenes que se inserten eficientemente a este nuevo rol social, se necesita pasar del paradigma actual del solo enseñar por enseñar, aun cuando esta se haga con buenas intenciones, a un nuevo enfoque que facilite un verdadero aprendizaje en los estudiantes,...