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nnnnnnnnnnnm,mjhgvytcfnhydftyvkhbLAS CAMPANAS DE ALARMA
DEFICIENCIAS
Deficiencias alarmantes
Conocimiento frágil. Conocimiento olvidado,
inerte, ingenuo y ritual. El síndrome del
conocimiento frágil.
Pensamiento pobre. Manejo insuficiente de
los problemas matemáticos expresados en
lenguaje ordinario. Inferencias pobres a partir
de la lectura. Estrategia de enunciar
meramentelos conocimientos en los escritos.
La repetición, en lugar de utilizar técnicas mas
elaboradas para la memorización.
Causas alarmantes
El modelo de la búsqueda trivial. Excesivo
énfasis en lo factico. Poco "lenguaje del
pensamiento" en las clases: métodos de
examen basados en preguntas breves que
exigen una respuesta única (verdadera o
falsa). Énfasis en la información.
Prioridad de lacapacidad sobre el
esfuerzo: El bajo rendimiento se atribuye a la
capacidad y no al esfuerzo. Se prefiere a los
alumnos que aprenden por entidades más que
a los que aprenden por incrementos.
Una consecuencia alarmante
Decadencia económica. Necesidad de
sistemas de evaluación independientes del
maestro; de certificados de estudio para
acceder a los empleos; de una red de
seguridad para losdesertores potenciales, y
de un mercado de trabajo
El contenido
Hacia una pedagogía de la comprensión
Hace varios años, di una conferencia sobre los
errores conceptuales que suelen cometer los
alumnos en ciencias y en matemática.
Analice algunos de esos errores y hable de sus
causas. No se si el publico saco algún
provecho de la experiencia, pero yo aprendí
muchísimo luego de laspreguntas finales.
Había guardado las transparencias y me
encaminaba a otra reunión, cuando dos
personas que habían escuchado mi ponencia
me detuvieron. Hacerle una pregunta", dijovLAS CAMPANAS DE ALARMA
DEFICIENCIAS
Deficiencias alarmantes
Conocimiento frágil. Conocimiento olvidado,
inerte, ingenuo y ritual. El síndrome del
conocimiento frágil.
Pensamiento pobre. Manejo insuficiente de
losproblemas matemáticos expresados en
lenguaje ordinario. Inferencias pobres a partir
de la lectura. Estrategia de enunciar
meramente los conocimientos en los escritos.
La repetición, en lugar de utilizar técnicas mas
elaboradas para la memorización.
Causas alarmantes
El modelo de la búsqueda trivial. Excesivo
énfasis en lo factico. Poco "lenguaje del
pensamiento" en las clases: métodos deexamen basados en preguntas breves que
exigen una respuesta única (verdadera o
falsa). Énfasis en la información.
Prioridad de la capacidad sobre el
esfuerzo: El bajo rendimiento se atribuye a la
capacidad y no al esfuerzo. Se prefiere a los
alumnos que aprenden por entidades más que
a los que aprenden por incrementos.
Una consecuencia alarmante
Decadencia económica. Necesidad de
sistemasde evaluación independientes del
maestro; de certificados de estudio para
acceder a los empleos; de una red de
seguridad para los desertores potenciales, y
de un mercado de trabajo
El contenido
Hacia una pedagogía de la comprensión
Hace varios años, di una conferencia sobre los
errores conceptuales que suelen cometer los
alumnos en ciencias y en matemática.
Analice algunos de esoserrores y hable de sus
causas. No se si el publico saco algún
provecho de la experiencia, pero yo aprendí
muchísimo luego de las preguntas finales.
Había guardado las transparencias y me
encaminaba a otra reunión, cuando dos
personas que habían escuchado mi ponencia
me detuvieron. Hacerle una pregunta", dijoLAS CAMPANAS DE ALARMA
DEFICIENCIAS
Deficiencias alarmantes
Conocimiento frágil.Conocimiento olvidado,
inerte, ingenuo y ritual. El síndrome del
conocimiento frágil.
Pensamiento pobre. Manejo insuficiente de
los problemas matemáticos expresados en
lenguaje ordinario. Inferencias pobres a partir
de la lectura. Estrategia de enunciar
meramente los conocimientos en los escritos.
La repetición, en lugar de utilizar técnicas mas
elaboradas para la memorización.
Causas...