NO CREO










ELABORAN, COLABORAN y/o EXPONEN LOS RESÚMENES DEL TEXTO BASE:
Estudios de desarrollo (Mónica Roda y Tania; Carla y María José)
Estudios tipo encuesta -entrevista y cuestionario-  (Helga, Iban y Tania; Lorena y Angela)
Estudios Observacionales (Almudena y + …. ;Elena y Maria )
Estudios H-I (introducción)( Mónica Roda y Tania; )
Estudio de casos (Cristina Sandoval yCarmen V. Vallés; Inma y 3 +) )
Estudios etnográficos (Antonio Pérez Hernández)
Estudios de carácter histórico (Cristina Sandoval y Carmen V. Vallés; Inma y 3 +))
Investigación Acción (part y colab) (Manuel, Sergio, Javi, Juan y Nuria; Iris, Coral, Vanesa y Leticia)




UNIDAD III. LECCIÓN 01. INTRODUCCIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1. Según el proceso formal:
a) Investigación lógica:a.1. Método deductivo.
a.2. Método inductivo.
a.3. Método hipotético‑deductivo.
b) Investigación empírica.

2. Según el grado de abstracción:
a) Pura o básica.
b) Aplicada.

3. Según el propósito:
a) Fundamental.
b) Aplicada.
c) Investigación y desarrollo.
d) Investigación operativa.

4. En función de su generalización:
a) Fundamental.b) Activa.
c) Formativa.

5. Por la naturaleza de los datos:
a) Metodología cuantitativa.
b) Metodología cualitativa.

6. Por su concepción del fenómeno educativo:
a) Nomotética.
b) Idiográfica.

7. Por su orientación:
a) Investigación orientada a conclusiones.
b) Investigación orientada a decisiones.

8. Según el control de las variables:
a) Descriptiva.
b) Ex‑post‑facto.c) Experimental.

9. Por su cronología:
a) Histórica.
b) Descriptiva.
c) Correlacional y predictiva.
d) Ex‑post‑facto.
e) Experimental.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
10. Desde el punto de vista de la práctica:
a) Descriptiva.
b) Explicativa.
c) Predictiva.
d) Experimental.
11. Según la área de la disciplina:
a) Pedagógica.
b) Psicológica.
c) Sociológica.
d)Antropológica, etc.

12. Por su enfoque:
a) Experimental.
b) Correlacional.

13. Por su intención:
a) Descriptiva.
b) Comparativo‑causal.
c) Experimental.
d) Predictiva.

14. En función de las fuentes:
a) Bibliográfica.
b) Metodológica.
c) Empírica.

15. Dependiendo del lugar y del procedimiento:
a) Laboratorio.
b) Campo.

16. Por el número de individuos o entidades:
a)Estudios de grupo.
b) Estudio de casos.
c) Estudio de sujeto único.

17. Según su temporalización:
a) Métodos transversales.
b) Métodos longitudinales.

18. Por la naturaleza y objetivos del problema:
a) Métodos de orientación empírico‑analítica.
b) Mét. de orientación humanístico‑interpretativa.
c) Métodos orientados a la decisión y al cambio.

METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓNEDUCATIVA
METODO Y PARADIGMA SON DISTINTOS

Por la naturaleza y objetivos del problema:
d) Métodos de orientación empírico‑analítica.
e) Mét. de orientación humanístico‑interpretativa.
f) Métodos orientados a la decisión y al cambio.


Métodos de orientación empírico‑analítica.

Se centran en problemas de justificación que requieren llegar a una explicación y generalización de losfenómenos educativos con la finalidad de generar leyes. (Tejedor, 1986; Husén, 1988; De Miguel 1988)

Son de carácter nomotético(Estudio que apunta de descubrir leyes o estructuras comúnes a todos o a la mayoría de los objetos) o ideográfico (Estudio de casos individuales) y cuantitativo. Estudiando la realidad de forma fragmentable, objetivable y externa.

Métodos de orientaciónhumanístico-interpretativa.
Tienen como finalidad estudiar los fenómenos educativos que requieren interpretación y comprensión (Tejedor, 1986; Husén, 1988; De Miguel, 1988; Marshall y Rosman, 1989) centrándose en los significados humanos y en la vida social (Erickson, 1986), es decir, estudian al hombre, sus conductas, valores, creencias, intenciones, motivaciones, actitudes ...

Son de carácter holístico y...