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U.A.N.L
Preparatoria N°3

Materia: Ciencias Experimentales
Unidad 2.
Act. 2
Maestro: Jorge Escamilla Tristán
Nombre del alumno: Lidia Berenice Esparza Treviño
Grupo: 204 matricula: 1593918
Fecha: 8 de septiembre del 2012Las ciencias empíricas, experimentales o naturales son aquellas que estudian los fenómenos observables en la naturaleza. Se llaman experimentales porque parten de la experiencia y utilizan como criterio para aceptar sus tesis, la verificación experimental, su comprobación en la experiencia. Experiencia se define por tanto, como todo objeto, hecho o fenómeno susceptible de ser observado oexperimentado a través de la percepción sensible. Tradicionalmente se las ha llamado ciencias inductivas, ya que partiendo de la experiencia, de la observación, pretenden alcanzar tesis o leyes que se puedan aplicar universalmente. Es problema de la inducción: cómo a partir de los datos observados se puede realizar una generalización universal.
El método experimental consta de 4 fases o momentos…
1.- Laobservación de hechos: la observación de los hechos se encuentra en la base del método experimental
2.- La creación de hipótesis: las hipótesis son "conjeturas imaginativas", "suposiciones", que dan razón de los datos observados
3.- La aplicación de sistemas matemáticos: una vez supuesta una hipótesis es necesario desarrollarla aplicándole un sistema matemático
4.- La experimentación: esteúltimo paso, el de la experimentación o verificación de hipótesis,
La teoría de la generación espontánea sostenía que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir
de la materia inerte. Esto quiere decir que se pensaba que a partir de un trozo de carne podrido podían generarse gusanos o larvas de moscas.
Los resultados que condujeron a clasificarlo como tal:
Serealizaron diversos experimentos para comprobar esta teoría, el más conocido es el de Francesco Redi, quien tras colocar alimentos en descomposición tanto en vasos recubiertos con gasas, así como en vasos expuestos al aire libre, y tras conocer el resultado del experimento (los vasos recubiertos no tenían larvas mientras que los expuestos al aire libre si) concluyó que los seres vivos no pueden surgirde materia inerte (como sostenía la generación espontánea), sino que los seres vivos provienen de otro ser vivo (las moscas depositaban sus larvas y por eso aparecían en los alimentos podridos).
Una descripción del aporte científico al que dio origen.
La teoría de la Generación Espontánea como experimento (o en este caso teoría) fallido, fortaleció a la Biogénesis, que afirmaba que los seresvivos solo provienen de otro ser vivo.
Conclusión de los aprendizajes logrados al realizar esta actividad, incluyendo tu reflexión sobre la importancia de un experimento fallido.



La teoría física del final del siglo XIX postulaba que, al igual que las olas y el sonido son ondas que necesitan un medio para transportarse (como el agua o el aire), la luz también necesitaría un medio, llamado"éter". Como la velocidad de la luz es tan grande, diseñar un experimento para detectar la presencia del éter era muy difícil.

El propósito de Michelson y Morley era medir la velocidad relativa a la que se mueve la Tierra con respecto al éter.
Cada año, la Tierra recorre una distancia enorme en su órbita alrededor del Sol, a una velocidad de 30 km/s (más de 100.000 km/h). Se creía que ladirección del "viento del éter" con respecto a la posición de nuestra estrella variaría al medirse desde la Tierra, y así podría ser detectado. Por esta razón, y para evitar los efectos que podría provocar el Sol en el "viento" al moverse por el espacio, el experimento debería llevarse a cabo en varios momentos del año.
El efecto del viento del éter sobre las ondas de luz, sería como el de la...