no se como se llama

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL PREESCOLAR, PRIMARIA Y ESPECIAL
ESCUELA NORMAL LIC. J. GUADALUPE MAINERO CLAVE: 28DNP0008Z
ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS ROSAURA ZAPATA CLAVE: 28DNE0005W

ADECUACION CURRICULAR

Alumna: Zudeilmira SolisRodulfo

3-‘’B’’ Lic. Educación Preescolar
Mtra. Hilda E. Garza Amaya





ADECUACION CURRICULAR

En mi primera jornada de trabajo, empecé por reconocer que los niños llegan a preescolar con un importante bagaje de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes, capacidades y también necesidades; sobre todo con una gran necesidad de aprender. De ellos dan cuenta mediante las innumerablespreguntas que nos hacen respecto del mundo y de lo que observan y perciben en él. Y si, somos observadoras, podemos identificar esa necesidad a través de sus actitudes y sus acciones ante los hechos, fenómenos y circunstancias que llaman su atención volcando sus esfuerzos por saber y comprender.
La observación atenta es una de las principales herramientas para conocer las características,necesidades y capacidades de los alumnos; sin embargo, esta observación de ser intencionada y enfocada en lo que estamos buscando, Para ello es necesario planificar situaciones de aprendizaje en las que diseñemos actividades pertinentes respecto de los aprendizajes que esperamos reconocer, lo cual ayudara a centrarnos en lo que los niños saben y en el proceso que siguen para aprender, e identificar loque es necesario que conozcan.
Ahora bien, durante mi segunda jornada de trabajos considere importante, que consideremos las formas o instrumentos mediante los cuales recuperaremos la información que el diagnostico nos arroje, para ellos, podemos optar por realizar una grabación en video o formato audio de lo que hacen y dicen los niños para luego analizarla a la luz de los aprendizajes esperados;registrar palabras, frases o situaciones que se presenten en torno a las actividades, las cuales expongan las formas en las que los niños actúan o interpretan los hechos; levantar listados de comentarios o respuestas a preguntas; registrar situaciones y hechos que no han sido identificados por ellos porque no los conoces; recuperar sus producciones o fotografías haciendo anotaciones puntuales yprecisas, entre otras.

Durante los dos días que aplique las actividades que tuve que hacer adecuaciones a las estrategias planeadas, tuve algunas dificultades pues, la primera actividad ‘’¿Cómo se llama?’’ en parte a la modificación de material y horario, la atención de los niños hacia mi no fue positivamente, ya que si tenían alguna duda acudían a la maestra titular, y comenzaba el desorden,al no sentirme con la confianza de llamar la atención, la maestra decidió apoyarme, explicando la dinámica junto conmigo. Al terminar la actividad, la maestra hablo conmigo diciendo que al estar frente al grupo sin importar que sea practicante, tenía el derecho y el permiso de ella como de los padres, llamarles la atención. La comunicación con la maestra fue excelente que no tuve algún otroproblema con las siguientes actividades, obtuve el aprendizaje esperado.
Debemos recordar que la educación busca el desarrollo integral de los niños y las niñas, y por ellos es importante que en esta etapa consideremos relevante la información que los padres y las madres de las familias pueden ofrecernos.
Es grato saber que muchos maestros, autoridades y asesores muestran una actitud reflexiva y demente abierta ante los cambios curriculares. Ahora en día muchos maestros y maestras se están actualizando constantemente, son críticos y también propositivos ante los cambios.
Todos los actores educativos dentro de las escuelas están, en la actualidad, sujetos a constantes evaluaciones y certificaciones. El acto educativo es un proceso complejo, que requiere de renovado compromiso de todos los...