No Tengo

EL ENTUSIASMO POR LA INDEPENDENCIA:
Consecuencias de la independencia:
- Fue tener a quien echarle la culpa del atraso del país.
Justificación para renunciar a los lazos de fidelidad a la madre patria y la dificultad de remediar abusos y olvidos:
* Denuncias a las autoridades peninsulares por corruptelas
* Malquerencias
* Falta de voluntad
* Desprecio hacia el Novohispano* Perpetuar la ignorancia de la población
En 1821 Carlos María Bustamante creador de los mitos nacionales, decía que a los mexicanos a un no se les iba el susto de sus opresores, y que los malos eran peninsulares o criollos leales a la corona y a las viejas ideas cometiendo en si crímenes hacia la cultura.
El mito de los malévolos españoles que quisieron mantener en la ignorancia a losamericanos influyó en el político y futuro historiador Lucas Alemán, quien observo que el gobierno despótico español dudaba en extender las luces y cultura a las clases menos acomodadas a la sociedad.
Al igual que José María Luis Mora, un contemporáneo alemán, también atribuía las desgracias de la Republica a sus antiguos dueños. Verificando la independencia, todo estaba como lo habían construido losespañoles y fue empeorada por la revolución, es decir, ignorante y pobre.
La actitud hacia el quehacer educativo se fue matizando con el transcurso del tiempo. Aunque el Alemán promovió la educación con la creencia de que ¨sin instrucción no hay libertad¨, Alemán deseaba conservar lo que había funcionado andes de la independencia, la religión y combinarlo con la búsqueda del progreso material.Pero no rechazo la idea de modernizar la educación y retirar la enseñanza religiosa de su plan de estudios.
El hecho de que la cultura fuera católica, no significaba que la iglesia, como instrucción, monopolizara la transmisión del saber.
Cortes promovió una ampliación notable en la educación secundaria y superior en México. El reglamento de 1821 autorizo 16 nuevas universidades donde tendríanbiblioteca, escuela de dibujo, laboratorio químico, gabinete de química, etc. Por pobreza y desconfianza en la sociedad de un cambio nuevo, casi nada de esto se llevo a cabo.

ENFRENTARSE A LA CRUDA REALIDAD
En 1821 las escuelas de primeras letras estuvieron bajo la administración de los ayuntamientos, por el medio de maestros, ya finales del siglo XVIII los ayuntamientos se volvieron activos enla creación de escuelas municipales.
En 1822 se estableció la compañía Lancasteriana, que reunió una sociedad de beneficencia para disminuir el alfabetismo.
Donde les inquietaban tres temas:
* Transferir sentimiento de lealtad paterna del rey
* Convertir a la nueva generación en buenos ciudadanos
* Formar obreros calificados y responsables.
La enseñanza era mutua, con inspectoresy monitores (niños instruían a los demás), donde se aplicaba la lectura y la escritura con el sistema lancasteriano que al final de cuentas tuvo éxito ya que logro aumentar el numero de ingresos a zonas urbanas.
1857 la educación de primeras letras no provoco desacuerdos en los grupos sociales cuando comenzaron a discutir sobre la Constitución, ya que existía un consenso de la enseñanzabásica, pero ese consenso fue perdido después de la derrota sufrida en la guerra de Reforma.

LOS COMIENZOS DIFÍCILES DE LA VIDA INDEPENDIENTE
La década de 1820 tenia proyectos casi todos fallidos y por esto el Estado seria el supervisor de la educación incluyendo la educación de la iglesia, aunque este papel rector no era fácil de hacer por falta de recursos. Propusieron reorganizar la educaciónsecundaria y superior, exigieron democratización del gobierno de los colegios, sugirieron cambios del reglamento del claustro e maestros y de los exámenes, intentaron introducir nuevas materias y libros, pero la lista era demasiado larga y los recursos eran escasos. Se paso la década completa discutiendo estos puntos, sin cambios radicales.
1823 el Congreso dio la propuesta de abrir escuelas...