NOAM CHOMSKY


NOAM CHOMSKY

Nació el 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia (Pensilvania), hijo del doctor William Chomsky (estudioso de la lengua hebrea y uno de sus más distinguidos gramáticos) y de Elsie Simonofsky, maestra de hebreo. Ambos eran inmigrantes judeo-ucranianos.
Estudió filosofía, lingüística y matemática en la Universidad de Pensilvania desde 1945.
Recibió su doctorado en 1955, enla Universidad Harvard
En 2002 recibió el Doctorado honoris causa (lingüística) de la Universidad Nacional de Colombia. Chomsky recibió esta misma distinción por parte de la Universidad de Chile y de la Universidad de la Frontera en 2006 y de la Universidad Nacional Autónoma de México en 2010.
Principales aportes:
Propuso la gramática generativa, disciplina que situó la sintaxis en el centro de lainvestigación lingüística.
Postuló un aspecto bien definido de innatismo a propósito de la adquisición del lenguaje y la autonomía de la gramática (sobre los otros sistemas cognitivos), así como la existencia de un «órgano del lenguaje» y de una gramática universal.
Su enfoque naturalista en el estudio del lenguaje ha influenciado la filosofía del lenguaje y de la mente (ver a Harman y a Fodor). Es elcreador de la jerarquía de Chomsky, una clasificación de lenguajes formales de gran importancia en teoría de la computación.
Se opuso con dureza al empirismo filosófico y científico y al funcionalismo, en favor del racionalismo cartesiano.
Teoría de Chomsky del desarrollo del lenguaje en los niños
Gramática Universal
La teoría del desarrollo del lenguaje en los niños de Chomsky se basa en el principiode que "nuestro lenguaje es el resultado de descifrar un programa genéticamente determinado".
Chomsky asevera que los niños tienen inicialmente, y luego desarrollan, una comprensión innata de la gramática, sin importar dónde han sido criados. El término que Chomsky asigna a este sistema innato gramatical, que sustenta todos los sistemas de lenguaje humano, es "Gramática Universal".

Períodocrítico
Los niños aprenden el lenguaje más eficientemente durante un período crítico, el cual va aproximadamente desde el nacimiento hasta la pubertad. Basándose en las ideas del lingüista Eric Klineberg, Chomsky enfatiza que los niños pasan por una etapa de alerta lingüística, durante la cual su comprensión del lenguaje es más flexible que en períodos posteriores de su vida. "Existe un períodoparticular en la maduración en el cual, con un estímulo externo adecuado, la capacidad se desarrollará y madurará de manera bastante abrupta", explica Chomsky. Si los niños son expuestos frecuentemente a varios lenguajes durante su período de formación, normalmente son capaces de demostrar habilidades multilingües.
Adquisición
De acuerdo con Chomsky, la adquisición del lenguaje es un proceso que requiereque el niño deduzca las reglas implícitas que impregnan al lenguaje. Para que un niño cuente con la capacidad de atravesar este proceso, Chomsky postuló la existencia de un "dispositivo de adquisición del lenguaje" en el cerebro infantil. Este dispositivo hipotético permite que el niño aprenda las reglas que rigen un lenguaje, sin importar su exposición limitada a los datos lingüísticos primarios.Creatividad
El lenguaje, de acuerdo con Chomsky, está diseñado para comunicar un rango infinito de mensajes, ideas y emociones. Por lo tanto, el lenguaje es una construcción que evoluciona constantemente, sujeto a revisión por aquellos que lo utilizan para el habla o la escritura. Los niños, en particular, a menudo usan el lenguaje de maneras creativas debido al hecho que no están familiarizadoscon la manera adecuada de usar las palabras y las frases.
Críticas
En defensa de la noción de que los niños pueden hacer avances en la sintaxis del lenguaje, incluso si las frases a las que se los expone carecen de significado, Chomsky publicó "Aspectos de la Teoría de la Sintaxis", en donde abandona la noción de las frases núcleos e identifica los constituyentes subyacentes de las frases como...