Normalizacion

2.1. Introducción
Hasta este momento, se ha tratado a lo largo de la asignatura temática referente a la
Legislación Educativa, especialmente la de las Necesidades Educativas Especiales.
Además,se hecho referencia a términos como “igualdad de oportunidades”, “principios
de normalización, integración, sectorización e individualización” e, incluso, de
“educación inclusiva”. A continuaciónse acometerán aspectos acerca de la organización
general del centro escolar. Es concreto, se expondrán las modalidades de escolarización
de los alumnos con necesidades educativas especialesasociadas a sus capacidades
personales, tal y como se establece en el Decreto 147/2002. No obstante, para poder
profundizar en este aspecto, consideramos conveniente comenzar con la aproximación
y ladefinición de los términos anteriormente mencionados ya que, a menudo, suelen
confundirse y, en realidad, suponen perspectivas distintas de análisis de la realidad
planteando, en consecuencia,distintos modelos de intervención: integración vs.
inclusión.
2.2. Fundamentos teóricos de la integración
Si buscamos en el Diccionario de la Real Academia Española el significado de la palabra“integración” nos encontramos con la siguiente definición: “acción o efecto de integrar
o integrarse”. Si seguimos profundizando en esta definición del concepto y buscamos la
definición de “integrar”,vemos que este término implica “hacer que alguien o algo pase
a formar parte de un todo”. Sin embargo, aún queda hacerse la siguiente pregunta ¿qué
implica la integración en el contexto educativo?Inclusión
El concepto de integración es equívoco, polisémico y carece de un significado unívoco,
claramente establecido. Así, siguiendo a Parrilla (1992), podríamos decir que se han
dado tresdiferentes interpretaciones de este término, sucesivamente más complejas y
comprensivas.
En un primer momento, se entendió por integración la mera inserción física del alumno
con discapacidad...