normas de convivencia

Elaboración de las normas de Convivencia
La importancia que tiene la redacción de las normas, como la puesta en práctica de las mismas en el aula supone un factor en el que tanto el docente comoel alumnado adquieren un protagonismo relevante y en el que una situación de acuerdo es esencial para el buen funcionamiento de la convivencia en el aula y en el centro. No debemos olvidar que estamoseducando a futuros ciudadanos en una sociedad y que como tal tienen que aprender que es necesario cumplir una serie de normas con el fin de ayudar a que estos se desenvuelvan de una forma correcta ensu día a día.
CONTEXTUALIZACIÓN
La situación que se describirá en el siguiente punto se ha llevado a cabo en un colegio concertado de carácter religioso situado en un barrio que podríamosdenominar de clase media. Este centro consta de las siguientes etapas: Educación Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos. Cada curso de Educación Primaria consta de tres líneas. Aparte delos profesionales académicos consta de un Equipo de Orientación Educativa y un Equipo de especialistas de Audición y Lenguaje.
ÁMBITO DE DIAGNÓSTICO ELEGIDO
El ámbito de diagnóstico elegido esconvivencia escolar, el cual se enmarca dentro de la dimensión de alumnado y aula.
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN
En una clase de primero de Primaria, la elección de las normas de convivencia se realiza deforma democrática. En una asamblea participativa se determinan las normas consensuadas y el alumnado es partícipe de dicho proceso. Además, el docente recuerda constantemente las normas establecidas yel porqué de esas normas razonando con los alumnos el motivo de que éstas sean así. Por ejemplo, no correr por el pórtico en días de lluvia porque se moja el suelo y pueden resbalar.
MODOS EFICACESDE ABORDARLA
El papel del alumnado en el centro debe ser activo y, por ello, para establecer las reglas de convivencia se realizó una asamblea. El tutor adopta el papel de guía orientando al...