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Páginas: 41 (10240 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2011
APRENDER A APRENDER COMO DESARROLLO DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE
El concepto de aprender a aprender está íntimamente relacionado con el concepto de potencial de aprendizaje. Su pretensión de fondo no es más que una, desarrollar las posibilidades de aprendizaje del un individuo y esto trata de conseguirlo por medio de la mejora de las técnicas, destrezas, estrategias y habilidades de unsujeto con las cuales se acerca al conocimiento. Supone un estilo propio de conocer y de pensar. Más aún implica el aprendizaje y uso adecuado de métodos “de pensamiento y análisis de la realidad”.
En las reformas educativas, el concepto de aprender a aprender es utilizado constantemente. Pero en la práctica ha sido entendido de formas diferentes y ha estado escasamente conceptualizado.Quienes aplican este concepto tratan en la práctica que sus alumnos aprendan desde una metodología activa e investigadora “formas científicas de hacer y de pensar”. Se considera más importancia los procedimientos que los contenidos. Se trata de dotar al alumno de “herramientas para aprender”, teniendo como objetivo prioritario que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, esdecir que sean capaces de aprender a aprender. Por tanto hay que prestar especial atención a la adquisición de estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje.
Este hecho no es nuevo ya que Rousseau, en 1762, en su obra El Emilio afirma: “Tú enseñas ciencia muy bien; yo me ocupo de los instrumentos para su adquisición...”. También los informesPlowden (1967) y Gittins (1967) insisten en la necesidad de formar al niño como agente de su propio aprendizaje, por medio de la adquisición de habilidades básicas, intelectuales y sociales, del lenguaje y de las matemáticas. Pero esto en la actualidad, como vemos desde las aportaciones de la psicología cognitiva, resulta insuficiente.
Por otro lado diremos que resulta un error, como de hecho haocurrido a menudo, contraponer el aprendizaje de procedimientos con el aprendizaje de conceptos y contenidos. Entendemos que ambos aspectos deben ser complementarios.
1.-Aprender a aprender
Dearden (1976) define el aprender como “un conjunto de estructuras de aprendizaje de segundo orden, de diferentes tipos de aprender a aprender referidos a distintas clases generales de un aprendizaje másespecífico”. Esta definición ha dado paso a diversas interpretaciones. Entre otras:
- Aprender a aprender supone adquirir habilidades pertinentes para hallar información: aprender a obtener información sobre un tema determinado.
- Aprender a aprender significa dominar los principios generales básicos: reglas generales aplicables a un conjunto de problemas.
- Aprender a aprender se consiguemediante la asimilación de los principios formales de la investigación: metodología investigadora.
- Aprender a aprender consiste en desarrollar la autonomía del aprendizaje: autodirección del aprendizaje.
- Aprender a aprender es una actitud metodológica y de descubrimiento.
Se entiende el aprender a aprender como el procedimiento personal más adecuado para adquirir un conocimiento.Ello supone que este procedimiento puede ser enseñado e indica una actitud de “acercamiento procedimental a un problema determinado”. En este sentido estamos de acuerdo con la metodología activa como facilitadora de esta actitud.
La dimensión constructiva del conocimiento resulta muy útil para ello. Los principios psicopedagógicos que subyacen en un Diseño Curricular Base se enmarcan en unaconcepción constructivista del aprendizaje escolar. Ello supone impulsar el aprender a aprender, como una forma de acercamiento a los hechos, principios y conceptos.
2
El aprender a aprender diremos que implica al menos los siguientes aspectos:
- Dominio de técnicas instrumentales de base (lectura, escritura, cálculo, técnicas de estudio.)
- Uso adecuado de estrategias...
El concepto de aprender a aprender está íntimamente relacionado con el concepto de potencial de aprendizaje. Su pretensión de fondo no es más que una, desarrollar las posibilidades de aprendizaje del un individuo y esto trata de conseguirlo por medio de la mejora de las técnicas, destrezas, estrategias y habilidades de unsujeto con las cuales se acerca al conocimiento. Supone un estilo propio de conocer y de pensar. Más aún implica el aprendizaje y uso adecuado de métodos “de pensamiento y análisis de la realidad”.
En las reformas educativas, el concepto de aprender a aprender es utilizado constantemente. Pero en la práctica ha sido entendido de formas diferentes y ha estado escasamente conceptualizado.Quienes aplican este concepto tratan en la práctica que sus alumnos aprendan desde una metodología activa e investigadora “formas científicas de hacer y de pensar”. Se considera más importancia los procedimientos que los contenidos. Se trata de dotar al alumno de “herramientas para aprender”, teniendo como objetivo prioritario que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, esdecir que sean capaces de aprender a aprender. Por tanto hay que prestar especial atención a la adquisición de estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje.
Este hecho no es nuevo ya que Rousseau, en 1762, en su obra El Emilio afirma: “Tú enseñas ciencia muy bien; yo me ocupo de los instrumentos para su adquisición...”. También los informesPlowden (1967) y Gittins (1967) insisten en la necesidad de formar al niño como agente de su propio aprendizaje, por medio de la adquisición de habilidades básicas, intelectuales y sociales, del lenguaje y de las matemáticas. Pero esto en la actualidad, como vemos desde las aportaciones de la psicología cognitiva, resulta insuficiente.
Por otro lado diremos que resulta un error, como de hecho haocurrido a menudo, contraponer el aprendizaje de procedimientos con el aprendizaje de conceptos y contenidos. Entendemos que ambos aspectos deben ser complementarios.
1.-Aprender a aprender
Dearden (1976) define el aprender como “un conjunto de estructuras de aprendizaje de segundo orden, de diferentes tipos de aprender a aprender referidos a distintas clases generales de un aprendizaje másespecífico”. Esta definición ha dado paso a diversas interpretaciones. Entre otras:
- Aprender a aprender supone adquirir habilidades pertinentes para hallar información: aprender a obtener información sobre un tema determinado.
- Aprender a aprender significa dominar los principios generales básicos: reglas generales aplicables a un conjunto de problemas.
- Aprender a aprender se consiguemediante la asimilación de los principios formales de la investigación: metodología investigadora.
- Aprender a aprender consiste en desarrollar la autonomía del aprendizaje: autodirección del aprendizaje.
- Aprender a aprender es una actitud metodológica y de descubrimiento.
Se entiende el aprender a aprender como el procedimiento personal más adecuado para adquirir un conocimiento.Ello supone que este procedimiento puede ser enseñado e indica una actitud de “acercamiento procedimental a un problema determinado”. En este sentido estamos de acuerdo con la metodología activa como facilitadora de esta actitud.
La dimensión constructiva del conocimiento resulta muy útil para ello. Los principios psicopedagógicos que subyacen en un Diseño Curricular Base se enmarcan en unaconcepción constructivista del aprendizaje escolar. Ello supone impulsar el aprender a aprender, como una forma de acercamiento a los hechos, principios y conceptos.
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El aprender a aprender diremos que implica al menos los siguientes aspectos:
- Dominio de técnicas instrumentales de base (lectura, escritura, cálculo, técnicas de estudio.)
- Uso adecuado de estrategias...
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