Normativa autónomica sobre la diversidad

Actividades

Trabajo: Normativa autonómica sobre atención a la diversidad

En esta actividad se propone a los alumnos el texto del Decreto nº 359/2009, de 30 de octubre, que tiene por objeto establecer y regular, para la Región de Murcia, la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en desarrollo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, referente inmediato para todas lasactuaciones de las Comunidades Autónomas.

Una vez examinado su contenido, deben responder a las siguientes cuestiones:

1. Dentro de las actuaciones generales para la atención a la diversidad del alumnado, define y expón las medidas de apoyo ordinario y específico contempladas en el Decreto.
2. Resume la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales, dificultadesespecíficas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, así como integración tardía en el sistema educativo español, regulada en los artículos 11 a 14 del Decreto.
3. Comenta brevemente las acciones de carácter compensatorio recogidas en los artículos 20 y siguientes del Decreto.
4. Explica de forma resumida en qué consisten los programas de diversificación curricular, los programas decualificación profesional inicial y las aulas abiertas especializadas en centros ordinarios.











1. Dentro de las actuaciones generales para la atención a la diversidad del alumnado, define y expón las medidas de apoyo ordinario y específico contempladas en el Decreto.

Medidas de apoyo ordinario.
Son aquellas estrategias organizativas y metodológicas que facilitan la adecuaciónde los elementos prescriptivos del currículo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia al contexto sociocultural de los centros educativos y a las características del alumnado con objeto de proporcionar una atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios de la etapa.
Las medidas de atención a la diversidad en esta etapa estaránorientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la Educación secundaria obligatoria y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente.

Entre las diferentes medidas encontramos:
a. El refuerzo o apoyo individual en grupos ordinarioscon objeto de mejorar el rendimiento académico del alumnado.
b. Los agrupamientos flexibles y los desdoblamientos de grupo que permitan el refuerzo colectivo a un grupo de alumnos.
c. La oferta de materias optativas atendiendo a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
d. Los grupos de refuerzo curricular en las materias de carácter instrumental cuando existan desajustes relevantes de lascompetencias básicas.
e. La integración de materias en ámbitos, procurando la puesta en marcha de metodologías que favorezcan la individualización y el desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entre iguales.
f. Las adecuaciones del currículo al contexto y al alumnado que no supongan la alteración de los objetivos comunes prescriptivos.
g. Cuantas otras estrategias organizativas ycurriculares favorezcan la atención individualizada del alumnado y la adquisición de las competencias básicas y los objetivos de la etapa.



Medidas de apoyo específico.
Son todos aquellos programas, organizativos y curriculares, de tratamiento personalizado para que el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y que no haya obtenido respuesta educativa a través de las medidas de apoyoordinario pueda alcanzar el máximo desarrollo de las competencias básicas y los objetivos de la etapa.
Los centros educativos deberán garantizar la atención educativa del alumnado con necesidad específica de apoyo, respetando para su desarrollo el principio de no discriminación y de inclusión educativas como valores fundamentales.
Son destinatarios de estas medidas de apoyo específico todo el...