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El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento.
Profra. Edna Alicia García Zúñiga.
19. Escrito:
a) Definición de:
Desarrollo: Piaget descartó la idea de que la evaluación del pensamiento y el desarrollo cognoscitivo fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en cambio períodos o estadios en los que se configuran determinados esquemas característicos y en losque se generan las condiciones para que se produzca el salto al próximo estadio, caracterizado de una nueva manera y por nuevos esquemas.
Etapa: Piaget sostiene que los niños pasan a través de etapas especificas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran, estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países, no obstante la edadpuede variar de un niño a otro.
Etapas del desarrollo: Etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones formales, etapa de las operaciones concretas.
Factores que intervienen en el desarrollo: Biológicos, de equilibración de las acciones, sociales de coordinación individual y los de trasmisión educativa y cultural.
Inteligencia: es un término genérico para designar alconjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional.
Adaptación: Es el desarrollo de capacidades mentales conforme los organismos interactúan y aprenden a enfrentarse con su medio.
 Acomodación consiste en la modificación de la estructuracognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá, por ejemplo, modificar los modos de aprehensión
Asimilación: El proceso de asimilación consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructuracomportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadaspara un nuevo objetivo-).
Estructura: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.
b) Características de su método de investigación. Mediante los cuatro estadios que maneja en la investigación, los cuales nombró al 1º -motor e individual, 2º-egocéntrico, 3º-estadío de la cooperación y finalmente 4º-estadiode la codificación de las reglas
d) Escrito de resumen: Según Piaget el desarrollo son períodos o estadios en los que se configuran determinados esquemas característicos y en los que se generan las condiciones para que se produzca el salto al próximo estadio, caracterizado de una nueva manera y por nuevos esquemas.
Etapa: Piaget sostiene que los niños pasan a través de etapas específicasconforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran, que se desarrollan en un orden. Etapas del desarrollo, las etapas son: sensoriomotora, preoperacional, de las operaciones formales, de las operaciones concretas. Los factores que intervienen en el desarrolloson: Biológicos, de equilibración de las acciones, sociales de coordinación individual y los de trasmisión educativa ycultural. Inteligencia: es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional. Adaptación: Es el desarrollo de capacidades mentales conforme los organismos interactúan y aprenden a enfrentarse con su...