Noseee Lluvia Acida

Universidad Vizcaya de las Américas.

Licenciatura en Ciencias de la Educación.
Modalidad: Nocturno

“RETOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA”
Síntesis de:
Francisco Javier Negrete García.

Teoría de la Educación.
Prof. Rogelio López Ramírez.

RETOS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA.
Es importante mencionar los grandes problemas que sufren los docentes, con relación al estrés, la falta dereconocimiento, la depresión, la falta de habilidades didácticas y también la actualización de sus áreas. Al mencionar la falta de reconocimiento nos referimos al poco entendimiento de temas, los cuales se necesitan asignar a los alumnos, ya sean de algún nivel académico.
La influencia de que un profesor trabaje solo y bajo una administración inadecuada, al docente no le favorece, ya queconstituye una carga burocrática.
En el libro “Enseñante también es una persona” de Ada Abraham, 1986, pp. 171-172, dice Pereti que: “la realización acaba de la persona de los docentes, la realización garantiza el desarrollo pleno de los alumnos, exige que este disponga de una variedad de medios y de procedimientos pedagógicos, o lo que se da a llamar como “instrumental pedagógico”.
Entonces, elproblema, es cómo se logrará que el maestro pueda alcanzar los objetivos (como hace mención del libreo, “responder a las diversas expectativas de los alumnos y pueda también diferenciar su práctica pedagógica, que la preserve de la monotonía y el desgaste. También, puede darse cuente de lo que hace y, por consiguiente, aclarar su propia práctica y sus indispensables variantes”) sin necesidad de que lopropuesto destruya su libertad o su creatividad, sino que se desarrollen al máximo.
El propósito de la administración educativa es poner al servicio del alumno y del maestro todos los recursos disponibles de las instituciones a través de sistemas y procesos para alcanzar esos objetivos. Su finalidad es crear y ofrecer a los alumnos las mejores experiencias de aprendizaje posibles, a través de unproceso sustentado y permanente que ayude a la satisfacción personal y profesional del docente, así como al desarrollo de la organización.
Senge dice en su libro (“La Quinta Disciplina” 1990) que las teorías modernas de las organizaciones inteligentes, tienden a considerar a la administración como centro de conocimiento y diseño. Por tal modo, otro principio de la administración es que no debeservirse a sí misma, sino que debe estar al servicio del mejoramiento de la enseñanza, así de la siguiente manera:
* Evaluar la educación.
* Promover proyectos.
* Generar visión.
* Que la organización se conozca a sí misma y se autoevalúe.
* Evaluar y analizar la fomentación de creatividad.
* Los valores y el pensamiento crítico.
* Apoyo administrativos en modelospedagógicos y métodos didácticos.
* Incorporar las nuevas tecnologías y otras más.
En la actualidad ya se discute menos de que sí los fines de la educación consiste sólo en la inserción futura del alumno en el mercado laboral, si éste debe ser agente de cambio, o bien recibir una formación integral.
La Comisión de las Comunidades Europeas para la Educación (1995); la misión fundamental de laeducación es ayudar a cada individuo a desarrollar todo su potencial y a convertirse en un ser humano completo, y no en una herramienta para la economía; la adquisición de los conocimientos y competencias debe acompañarse de una educación del carácter, con aperturas culturales y con las iniciativas de la responsabilidad social.
En comentario y al respecto de las problemáticas de la administracióneducativa decimos que la economía, un mejor sistema de selección de docentes y cumplimiento social, son las carencias que tiene padece dicha administración. Como consecuencia tendríamos docentes con poca preparación académicamente y bajo rendimiento en lo profesional.
En el libro “La investigación educativa en México” (1994), Latapí comenta “la capacitación de los maestros en ejercicio no se ha...