Notas de Clase Demostrariva
Páginas: 6 (1255 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2014
El Debate
Es una discusión formal entre dos grupos, no mas de cuatro por grupo, en la que cada grupo trata de probar un punto de vista. El grupo contrario tendrá un turno de refutación inmediatamente después que cualquier ponente exprese sus puntos de vista. Las exposiciones son seguidas por un periodo de preguntas y respuestas, y una evaluación.
En el debate los participantes tienen queposeer agilidad mental para contestar preguntas inesperadas y, a su vez, para captar las fallas en las exposiciones del contrario. Una de las desventajas del debate es que los participantes tienden a defender sus creencias sin importarles que los argumentos presentados contra ellas sean convincentes. Debido a esto, los temas cargados de un matiz emocional no se prestan para ser debatidos. Porejemplo: Los temas religiosos.
El debate se divide en tres pasos:
1. Antes de comenzar
a. Sentar amigablemente las bases del debate.
b. Determinar un solo tema.
2. Comenzando el debate
a. No pasar de un punto a otro antes de terminar todo el material.
b. No tratar de humillar y ridiculizar con frases despectivas./
c. No debe durar mucho tiempo.
3. Terminando el debate
a.Agradecer siempre por el tiempo que nos dedicó.
¿Cuando se debe utilizar el debate?
1. cuando los asuntos requieran sutileza
2. para estimular el análisis
3. para presentar diferentes puntos de vista
4. cuando el grupo es grande
Tirillas Cómicas
Las tirillas son excelentes medios para que los estudiantes produzcan respuestas a preguntas abiertas en forma creativa. Mediante su uso,los estudiantes pueden mostrar la calidad de su aprendizaje a través de las ilustraciones y de los parlamentos que acompañan las mismas. Los programas computadorizados para hacer dibujos son recursos adicionales para aquellos estudiantes que tienen dificultad para dibujar.
Las tirillas comerciales también resultan muy útiles para expresar respuestas a preguntas abiertas. Los estudiantes puedenseleccionar y recortar varias tirillas o pedazos de tirillas y borrar los escritos(parlamentos) utilizando líquido corrector. Luego las arman y, en la tirilla reconstruida, crean sus propios parlamentos, en la forma que mejor ilustre su entendimiento conceptual.
Análisis de situaciones
El análisis de situaciones es una técnica educativa por medio de la cual un grupo de estudiantes tratarade analizar una situacion especifica y llegara a ciertas conclusiones relacionadas con las motivaciones de la conducta y los posibles resultados de esa conducta.
Usos
1. Se presta para analizar el porque de la conducta humana.
2. Sitúa al individuo en escenas de la vida real.
3. Ofrece oportunidad de participar a todos los miembros del grupo.
4. Se obtienen las ideas de un mayor numero deestudiantes en poco tiempo.
Procedimiento
1. Explicar a los estudiantes la actividad que se llevara a cabo.
2. Dividir el grupo en sub-grupos.
a. Se sugiere que los subgrupos sean pequeños (4 a 6 personas) porque:
1. Se logra más participación de un mayor numero de estudiantes en menos tiempos.
2. Si hay pocas situaciones, se puede repetir un mismo tema en diferentes grupos lo queenriquecerá la discusión, ya que surgirá un mayor numero de ideas diferentes lo que dará base a mayor discusión.
b. Debe orientarse a los estudiantes para que inmediatamente después de dividirse en sub-grupos escojan un líder y un anotador.
3. El maestro entregara a cada sub-grupo 2 0 3 copias de la situacion que van analizar.
4. Se le dará 10 a 15 minutos para que cada grupo estudie yanalice la situacion.
a. El anotador hará un informe de lo discutido, luego lo entregara al maestro.
5. Cada sub-grupo informara al grupo total.
6. Luego se le dará oportunidad al grupo en general a comentar sobra cada situacion.
7. Se hará un resumen donde el maestro tratara de puntualizar las ideas sobresalientes en cada situacion alrededor de los objetivos trazados.
Modulo Instruccional...
Es una discusión formal entre dos grupos, no mas de cuatro por grupo, en la que cada grupo trata de probar un punto de vista. El grupo contrario tendrá un turno de refutación inmediatamente después que cualquier ponente exprese sus puntos de vista. Las exposiciones son seguidas por un periodo de preguntas y respuestas, y una evaluación.
En el debate los participantes tienen queposeer agilidad mental para contestar preguntas inesperadas y, a su vez, para captar las fallas en las exposiciones del contrario. Una de las desventajas del debate es que los participantes tienden a defender sus creencias sin importarles que los argumentos presentados contra ellas sean convincentes. Debido a esto, los temas cargados de un matiz emocional no se prestan para ser debatidos. Porejemplo: Los temas religiosos.
El debate se divide en tres pasos:
1. Antes de comenzar
a. Sentar amigablemente las bases del debate.
b. Determinar un solo tema.
2. Comenzando el debate
a. No pasar de un punto a otro antes de terminar todo el material.
b. No tratar de humillar y ridiculizar con frases despectivas./
c. No debe durar mucho tiempo.
3. Terminando el debate
a.Agradecer siempre por el tiempo que nos dedicó.
¿Cuando se debe utilizar el debate?
1. cuando los asuntos requieran sutileza
2. para estimular el análisis
3. para presentar diferentes puntos de vista
4. cuando el grupo es grande
Tirillas Cómicas
Las tirillas son excelentes medios para que los estudiantes produzcan respuestas a preguntas abiertas en forma creativa. Mediante su uso,los estudiantes pueden mostrar la calidad de su aprendizaje a través de las ilustraciones y de los parlamentos que acompañan las mismas. Los programas computadorizados para hacer dibujos son recursos adicionales para aquellos estudiantes que tienen dificultad para dibujar.
Las tirillas comerciales también resultan muy útiles para expresar respuestas a preguntas abiertas. Los estudiantes puedenseleccionar y recortar varias tirillas o pedazos de tirillas y borrar los escritos(parlamentos) utilizando líquido corrector. Luego las arman y, en la tirilla reconstruida, crean sus propios parlamentos, en la forma que mejor ilustre su entendimiento conceptual.
Análisis de situaciones
El análisis de situaciones es una técnica educativa por medio de la cual un grupo de estudiantes tratarade analizar una situacion especifica y llegara a ciertas conclusiones relacionadas con las motivaciones de la conducta y los posibles resultados de esa conducta.
Usos
1. Se presta para analizar el porque de la conducta humana.
2. Sitúa al individuo en escenas de la vida real.
3. Ofrece oportunidad de participar a todos los miembros del grupo.
4. Se obtienen las ideas de un mayor numero deestudiantes en poco tiempo.
Procedimiento
1. Explicar a los estudiantes la actividad que se llevara a cabo.
2. Dividir el grupo en sub-grupos.
a. Se sugiere que los subgrupos sean pequeños (4 a 6 personas) porque:
1. Se logra más participación de un mayor numero de estudiantes en menos tiempos.
2. Si hay pocas situaciones, se puede repetir un mismo tema en diferentes grupos lo queenriquecerá la discusión, ya que surgirá un mayor numero de ideas diferentes lo que dará base a mayor discusión.
b. Debe orientarse a los estudiantes para que inmediatamente después de dividirse en sub-grupos escojan un líder y un anotador.
3. El maestro entregara a cada sub-grupo 2 0 3 copias de la situacion que van analizar.
4. Se le dará 10 a 15 minutos para que cada grupo estudie yanalice la situacion.
a. El anotador hará un informe de lo discutido, luego lo entregara al maestro.
5. Cada sub-grupo informara al grupo total.
6. Luego se le dará oportunidad al grupo en general a comentar sobra cada situacion.
7. Se hará un resumen donde el maestro tratara de puntualizar las ideas sobresalientes en cada situacion alrededor de los objetivos trazados.
Modulo Instruccional...
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