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mucho que éste influyó en Fröbel. Hasta su muerte y en todas las fases de su vida y su quehacer se
muestra deslumbrado por el pensamiento de Pestalozzi, aunque lo interpreta y profundiza de
maneraautónoma.
El objetivo pedagógico de Pestalozzi es mejorar las condiciones de vida de las capas bajas de
la población, estimulando pedagógicamente las “fuerzas” (elementos) y la “naturaleza” de todoser
humano, en particular los más desfavorecidos. El ser humano debe ser autónomo mediante la
“actividad personal” (Fichte). Debe fomentar autónomamente sus “fuerzas”, todas sus fuerzas. Estocorresponde a los principios de la teoría neohumanista de la educación (Wilhelm von Humboldt).
Esta evolución de las fuerzas se lleva a cabo de manera “categorial”. La fuerza debe estar unida acontenidos y poder entenderlos para que se vayan construyendo en el ser humano los conceptos
fundamentales y las categorías del conocimiento y comprensión de la realidad. En otras palabras, la
enseñanzaelemental de Pestalozzi como formación de las “fuerzas” (elementos) del hombre es
también desarrollo categorial, ya que la fuerza (interna) del hombre se desarrolla en el
enfrentamiento con un contexto(externo). Este desarrollo categorial se ve estimulado y orientado
metódicamente por la educación. Para Pestalozzi, el mejor medio de lograr este desarrollo
categorial es ejercer una influenciametódica en el niño. En todo ser humano, en todo niño, existen
tres fuerzas básicas: la fuerza “perceptiva”, y “cognitiva” (aptitud lingüística y cognoscitiva); la
fuerza de las “destrezas” (dominiocorporal, habilidad manual); y la fuerza de lo “moral y religioso”
(comportamiento social y moral). Estas tres fuerzas básicas conforman la “naturaleza” del hombre,
son lo “elemental”, pero no puedendesarrollarse de modo óptimo por sí mismas, sino que precisan
de estímulos mediante la educación, la enseñanza y el “método”. El estímulo de las “fuerzas” del
niño debe comenzar desde la más tierna...