Novata
Páginas: 44 (10955 palabras)
Publicado: 30 de marzo de 2012
LA ESCUELA INTELIGENTE
Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente
por
David Perkins
gedisa
editorial
1
Índice
2
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ 13
1. La escuela inteligente................................................................................................................ Cómo usar lo que sabemos ......................................................................................................... Las metas: hacia un conocimiento generador ............................................................................ Los medios: el aprendizaje reflexivo......................................................................................... Los antecedentes: las oscilaciones del péndulo.......................................................................... Las perspectivas: poner en práctica lo que sabemos .................................................................. Las conexiones: los problemas vistos desde una nueva perspectiva ......................................... La misión: escuelas inteligentes................................................................................................. 2. Las campanas de alarma .......................................................................................................... Una deficiencia: el conocimiento frágil ..................................................................................... Una deficiencia: el pensamientopobre....................................................................................... Una causa profunda: la teoría de la búsqueda trivial ................................................................. Una causa profunda: la teoría que privilegia la capacidad ........................................................ Una consecuencia: la erosión económica................................................................................... Definición del problema ............................................................................................................. 3. La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno ........................ Introducción a la Teoría Uno ..................................................................................................... Lacrítica devastadora emprendida por la Teoría Uno ...............................................................
15 16 17 20 21 24 26 29 31 32 38 41 44 47 50 52 53 54
3
Tres formas de aplicar la Teoría Uno ........................................................................................ El cuco del conductismo............................................................................................................ Más allá de la Teoría Uno .......................................................................................................... La elección más importante: qué pretendemos enseñar ............................................................. 4. El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión ..........................................................¿Qué significa comprender? ....................................................................................................... La comprensión y las imágenes mentales .................................................................................. Niveles de comprensión .............................................................................................................Representaciones potentes ......................................................................................................... Temas generadores...................................................................................................................... Un ejemplo sobre la enseñanza de la comprensión .................................................................... 5. El currículum: la...
Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente
por
David Perkins
gedisa
editorial
1
Índice
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AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ 13
1. La escuela inteligente................................................................................................................ Cómo usar lo que sabemos ......................................................................................................... Las metas: hacia un conocimiento generador ............................................................................ Los medios: el aprendizaje reflexivo......................................................................................... Los antecedentes: las oscilaciones del péndulo.......................................................................... Las perspectivas: poner en práctica lo que sabemos .................................................................. Las conexiones: los problemas vistos desde una nueva perspectiva ......................................... La misión: escuelas inteligentes................................................................................................. 2. Las campanas de alarma .......................................................................................................... Una deficiencia: el conocimiento frágil ..................................................................................... Una deficiencia: el pensamientopobre....................................................................................... Una causa profunda: la teoría de la búsqueda trivial ................................................................. Una causa profunda: la teoría que privilegia la capacidad ........................................................ Una consecuencia: la erosión económica................................................................................... Definición del problema ............................................................................................................. 3. La enseñanza y el aprendizaje: la Teoría Uno y más allá de la Teoría Uno ........................ Introducción a la Teoría Uno ..................................................................................................... Lacrítica devastadora emprendida por la Teoría Uno ...............................................................
15 16 17 20 21 24 26 29 31 32 38 41 44 47 50 52 53 54
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Tres formas de aplicar la Teoría Uno ........................................................................................ El cuco del conductismo............................................................................................................ Más allá de la Teoría Uno .......................................................................................................... La elección más importante: qué pretendemos enseñar ............................................................. 4. El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión ..........................................................¿Qué significa comprender? ....................................................................................................... La comprensión y las imágenes mentales .................................................................................. Niveles de comprensión .............................................................................................................Representaciones potentes ......................................................................................................... Temas generadores...................................................................................................................... Un ejemplo sobre la enseñanza de la comprensión .................................................................... 5. El currículum: la...
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