Numero 17

Número 17
En esta edición de 12(ntes), papel y tinta para el día a día
en la escuela inauguramos una serie de números que, cada
tanto, dedicaremos no a un tema en especial, sino a algunos
de lospensadores que más han influenciado en la educación. Se
trata de personalidades de distintas disciplinas que han dejado
huella y que queremos acercar, fundamentalmente a aquellos que
no conocensino de manera aproximada su pensamiento.
Es obvio que no podremos referirnos a ellos extensamente. Nuestro
objetivo es hacer una breve introducción a algunas de sus
formulaciones, sobre todo aaquellas que más han impactado en
las maneras de enseñar. En todos los casos haremos referencia a
una experiencia concreta de aplicación de algunos de sus postulados
en la tarea cotidiana del aula. Y lesacercaremos referencias
bibliográficas para profundizar en su pensamiento.
Esta es la oportunidad de Lev Vigotsky, notable psicólogo ruso
que dejó una obra importantísima en los pocos años quevivió.
Tendrán oportunidad de conocerlo más a partir de las notas que
presentamos en esta publicación, a través de quienes manejan en
profundidad su obra.
Lo que me permito en estas pocas líneas esreflexionar acerca del
sentido, pero también las limitaciones que tiene para nosotros
inaugurar este tipo de presentaciones. Me referiré a dos prevenciones
que debemos asumir: una tiene que ver conel papel
de las teorías y su impacto en las prácticas áulicas; y otra con el
papel que cumplen las ciencias no pedagógicas en la educación,
fundamentalmente la psicología. Ambas cuestionesmerecerían
un análisis detallado y minucioso, pero aquí sólo pretendo, en
función de las limitaciones de espacio y de mis propias limitaciones,
referir a algunos cuidados que considero debemos tener
cuandoarticulamos teorías con prácticas en la escuela así como
cuando miramos lo que pasa en el aula a partir de la visión de la
psicología.
Para la primera cuestión, valga decir al menos que las...