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Planificación Anual:
Propósito: que todos los estudiantes comprendan la naturaleza de escritura, logren leer y escribir por sí mismos y puedan apropiarse progresivamente de las practicas del lenguaje vinculadas con la literatura, con el estudio y con la participación ciudadana.
Febrero- Marzo (diagnóstico grupal e individual) Nombre del proyecto: Nombres importantes
Presentación de losestudiantes mediante relatos, ideas, manifestaciones de sentimientos y la importancia de su nombre. Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones.
Interés y escucha por lo que los niños dicen y como lo dicen. Intercambio y discusión sobre el sistema de escritura. El nombre propio y otros nombres cotidianos. Reconocimiento de lasletras y de su función comunicativa. Discriminación auditiva y visual de algunas letras. Reflexión sobre el lenguaje: propuesta de escritura y lectura de palabras conocidas ¿Qué escribo y cómo?¿qué letras?¿cuántas? Construcción del aula como ambiente alfabetizador. Reconocimiento del aula como lugar de trabajo. Situaciones cotidianas de lectura: “Lucecita aprende a volar”
Abril-Mayo-JunioProyecto: Mi agenda personal y cancionero de animales. Productos finales del proyecto: Confección y armado de agendas personales. Recopilación de rimas, poesías, canciones, cuentos que tengan como protagonistas a los animales.

Ámbito literario
Ámbito del estudio
Ámbito de la formación ciudadana
Reflexión sobre el lenguaje
Hablar
Comentar los efectos que los diferentes textos escuchados produjeronen el lector. Expresar oralmente lo que se anotó, comprendió y lo que se aprendió. Dialogar sobre las apreciaciones personales de lo escuchado. Expresar las propias interpretaciones y las justificaciones de las mismas remitiéndose a ciertas pistas de los textos escuchados.
Decidir la organización de la agenda teniendo en cuenta qué se va a escribir en ella. Comunicar lo aprendido. Intercambiarsaberes con otros. Exploración libre del material. Comentar lo investigado.
Respetar los turnos de habla. Intercambiar y respetar ideas. Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística, adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las variedades lingüísticas del docente y de sus compañeros. Advertir y comunicar los diversos usos del lenguaje en géneros de tradición oralEl nombre propio y el de las cosas. La oralidad como medio de comunicación de las ideas. Gramática ocasional. Amplificación del repertorio de palabras de uso frecuente. Consultar con otros mientras se está escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras.
Leer
Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que está escrito. Escuchar leer diferentes portadores textuales.Situaciones cotidianas de lectura: fábulas y canciones tradicionales
Explorar otras agendas personales para obtener una idea global de su contenido. Búsquedas orientadas, dirigiendo la mirada hacia la información que se intenta localizar.
Escuchar leer textos que organizan el trabajo del aula, por ejemplo: acuerdos de convivencia, reglamentos de biblioteca, etc.
Acceder a la posibilidad de recurrir avariantes lingüísticas relativamente formales.

Escribir
Usar combinaciones de letras que sean posibles en el sistema gráfico castellano. Situaciones cotidianas de escritura: producción escrita de recomendaciones de lo leído. Revisar lo que se escribe mientras se escribe.
Copiar con sentido las actividades del día a día y de los datos personales de los compañeros/as. Producción de listas. Diseñoy completamiento de fichas informativas
Dictarle al maestro pautas de comportamiento que deben estar presentes en el acuerdo de convivencia

Julio-Agosto-Septiembre
Proyecto: los cuentos que mas me gustan Productos finales de proyecto: recopilación de los cuentos preferidos de los estudiantes

Ámbito literario
Ámbito del estudio
Ámbito de la formación ciudadana
Reflexión sobre el...