obejero

Enseñar y aprender en Grupos Cooperativos
Comunidades de diálogo y encuentro

Por
Stigliano, Daniel y Gentile, Daniel.

Ediciones Novedades
Educativas.

Buenos Aires.

Primera edición:
2006.

Este material
es de uso
exclusivamente
didáctico.

1

Índice
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..9
CAPÍTULO 1
¿Qué es un grupocooperativo?.................................................................................................13
Transitar caminos nuevos……………………………………………………………………….13
El aprendizaje cooperativo……………………………………………………………………...14
Elementos básicos que hacen posible el aprendizaje cooperativo………………………………18
Criterios para implementar una clase cooperativa………………………………………………22
Las comunidades de diálogo y encuentro……………………………………………………….24
Laactividad y el contenido a enseñar como lugar de encuentro………………………………..26
Otras técnicas grupales cooperativas……………………………………………………………28
Espacio de reflexión didáctica…………………………………………………………………..30
CAPÍTULO 2
¿Cómo se construye el aprendizaje cooperativo?....................................................................31
La dimensión comunitaria de la educación……………………………………………………..32
¿Cómo seaprende?.......................................................................................................................35
¿Cómo se aprende cooperativamente?.........................................................................................40
Zona de Desarrollo Próximo, juego y aprendizaje cooperativo………………………………...42
La teoría de situaciones y el aprendizajecooperativo………………………………………….47
Espacio de reflexión didáctica………………………………………………………………….50
CAPÍTULO 3
¿Cómo se planifica una clase en grupos cooperativos?...........................................................53
¿Se puede investigar en el aula?...................................................................................................53
Una experiencia sencilla, un desafío para el aula……………………………………………….54
Momentos de unaclase pensada como comunidad de diálogo y encuentro……………………56
-Las inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo………………………………………61
-El diálogo filosófico y el pensamiento reflexivo………………………………………………65
-¿Cómo cerrar el encuentro?........................................................................................................70
Planificar para cada grupo de clase. Unapropuesta…………………………………………….76
Espacio de reflexión didáctica…………………………………………………………………..83
CAPÍTULO 4
¿Cómo se evalúa el aprendizaje cooperativo?........................................................................ 87
Tres antiguos vicios de la enseñanza……………………………………………………………87
Nuevos esquemas, nuevos docentes…………………………………………………………….90
Motivación vs. Evaluación……………………………………………………………………...94
Con finalabierto……………………………………………………………………………….103
Espacio de reflexión didáctica…………………………………………………………………106
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………107

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Stigliano, Daniel y Gentile, Daniel. Enseñar y aprender en grupos cooperativos. Comunidades de diálogos
y encuentro. Ediciones Novedades Educativa. Buenos Aires, 2006.

Capítulo 2

¿Cómo se construye el aprendizaje cooperativo?

"Siempre que enseñes, enseña a lavez a dudar lo que enseñas."
José Ortega y Gasset1

La dimensión comunitaria de la educación
Esta metodología encuentra su fuente en los Estados Unidos de principios del siglo XX,
cuando John Dewey revierte el criterio homogeneizador de la educación en orden a construir la
identidad nacional, afirmando que la escuela no era un instrumento de adaptación del individuo
al sistema social vigentesino un factor capaz de dinamizar las estructuras de la sociedad.
Desde este enfoque, el autor propugna una escuela que debe asumir las características de
una comunidad democrática en miniatura capaz de dotar a los alumnos de una capacidad
reflexiva para la reorganización de su experiencia personal y su posterior transferencia a la vida...