obejtividad

Una introducción a los métodos de Investigación en Educación
Antonio Fernández González.
Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación
Facultad de Formación del Profesorado y Educación
Universidad Autónoma de Madrid
Despacho III- 304
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El conocimiento científico y sus características
El conocimiento se puede definir como el cúmulo de información que los humanos han idoadquiriendo sobre todo lo que les interesa a lo largo de la historia.
El conocimiento científico es un subconjunto del conocimiento humano. (León y Montero, 1998)
Popper (1977): El conocimiento científico es el desarrollo del sentido común.
Bunge (1985):El conocimiento científico es más afinado que el vulgar para aventurar conjeturas.
El conocimiento científico critica las explicacioneslogradas a través del sentido común (Sarramona, 1980)
Más diferencias: por su extensión, claridad y precisión, por centrarse más en el por qué de las cosas y por su carácter sistemático y seguridad comprobada (Pérez Yuste, 1981)
En ocasiones el científico puede elevarse por encima del saber vulgar, del sentido común, en la búsqueda progresiva de mejores soluciones a los problemas (Latorre, 1994)Características del conocimiento científico (Bisquerra, 1989; Arnau, 1978; Mc Guigan, 1977)
Objetividad.
Racionalidad.
Sistematicidad.
Origen empírico.
Falibilidad.
Metodicidad.
Análisis.
Comunicabilidad.
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Objetividad
Podemos definirla como el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es, y no como nosotrosdesearíamos que fuese.
Ser objetivo es encontrar la realidad a través de proposiciones que reflejen las cualidades del objeto.
Lo contrario es la subjetividad: ideas que nacen del perjuicio, de la costumbre, meras opiniones o impresiones
Es preciso que los conocimientos puedan ser verificados por otros (replicabilidad), que cada una de las proposiciones que se hacen sean comprobadas y demostradasen la realidad, sin dar por aceptado nada que no pueda sufrir este proceso de verificación (Sabino, 1986)
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Objetividad
La objetividad se considera posible gracias al contraste intersubjetivo, a la fiabilidad de la percepción y del razonamiento (Brown y Gisselli, 1969) y a que las afirmaciones son comprobables.
De todo eso no podemos deducir una única lectura e interpretación de loshechos o fenómenos, pueden ser aceptadas varias interpretaciones si han sido contrastadas.
Y,…, el conocimiento científico es falible, inexacto y provisional, pues verdades tenidas por objetivas, definitivas y demostradas en un momento histórico, son descartadas o bien sustituidas en otro. Popper (1977)
La objetividad hace que todo enunciado científico algo “provisional para siempre” (Latorre yotros, 1996)
Racionalidad
Se refiere a que la razón es el arma esencial de la ciencia. A través de conceptos, juicios y razonamientos (nunca sensaciones o impresiones) que se combinan para formar enunciados.
Los enunciados deben ensamblarse coherentemente, evitando las contradicciones internas, las ambigüedades y las confusiones que la lógica nos enseña a superar (Sabino, 1986)
Bunge (1985):la racionalidad permite la sistematización coherente de enunciados fundados o contrastables, y el logro de una teoría o conjunto sistemático y racional de ideas sobre la realidad que se trate.
Sistematicidad
La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados.
Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial entotalidades cada vez más amplias.
No pasa ningún problema o conocimiento por alto (procura conjugarlos dentro de teorías y leyes más generales) Sabino, 1986.
Un conocimiento es sistemático cuando es ordenado, consistente y coherente en sus elementos, constituyendo una totalidad interrelacionada e integrada en un sistema. Un conocimiento aislado no puede considerarse científico.
Bochenski...