Objetivos de un proyecto pedagogico

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Como fomentar en los niños de los grados preescolar de la Institución José Miguel de Restrepo Y Puerta una convivencia armónica y asertiva?

Objetivo general:
Implementar estrategias y medidas pedagógicas que brinden herramientas para mejorar la convivencia en los niños del grado preescolar de la Institución José Miguel De Restrepo y Puerta.
Objetivosespecíficos:
* Sensibilizar a los niños de preescolar una mejor interacción entre los mismos compañeros, para lograr una mejor convivencia.
* Reconocer y apoyar a los niños de preescolar en su proceso de desarrollo cognitivo y social, fortaleciendo su convivencia dentro del aula de clase.
* Afianzar la convivencia asertiva para que la vivan en diferentes ámbitos, dentro y fuera del aula de clase, en lasolución de conflictos y en el establecimiento de las relacione ínter personales.
* Implementar estrategias lúdicas y recreativas que lleven a mejorar el trabajo en grupo y las interacciones entre los niños, consigo mismos y el plantel educativo; para que se forme como un se humano que pueda enfrentar la vida y solucione los problema.

FORMUALCION DEL PROBLEMA:
La convivencia entre los niños delgrado preescolar de la I. E. José Miguel de Restrepo y Puerta A partir de unos micro – proyectos integradores de varias áreas, se realizo una serie de practicas pedagógicas con las estudiantes de decimo, en diferentes aulas en las instituciones educativas de Copacabana, se conocieron muchos aspectos de la vida escolar, las habilidades y dificultades.
Se quiso investigar acerca de las diferentessituaciones y obstáculos, que representa estar en el grado preescolar en el sentido escolar, social y familiar. Con algunos testimonios del alumno, frente a la toma de decisiones, su comportamientos con sus amigos y compañeros de clase, y su forma de ver la vida.
Es muy notable que los niños entre los 4 y 5 años, expresen con interés y aprendan mucho del mundo que los rodea. Les gusta tocar,probar, oler, oír y experimentar por su cuenta. Tienen mucho interés en aprender; ellos aprenden a través de la experimentación y de las acciones. Ellos aprenden de sus juegos. Se mantienen ocupados desarrollando habilidades, usando el idioma, y luchando por obtener un mejor control interno de sus acciones. Comienzan a manifestar ese querer establecerse como individuos independientes de suspadres. Son más independientes y Pueden expresar sus necesidades ya que tienen un mejor dominio del lenguaje.

Con frecuencia en esta etapa surgen los temores. Los temores más comunes incluyen los lugares nuevos, las experiencias desconocidas, y la separación de los padres o de otras personas importantes. Puedes esperar el lenguaje vulgar, y tendrá en ocasiones un comportamiento tonto, todavía puedentener dificultades relacionándose con otros niños y compartiendo sus cosas. Dado el desarrollo de su imaginación y de sus fantasías, es posible que todavía tengan problemas distinguiendo la realidad de la fantasía. Puede que hablen de amistades imaginarias, los niños necesitan de un reglamento claro y sencillo para que conozcan los limites de un comportamiento aceptable.

Nosotras pudimosComprender su crecimiento y desarrollo, pues este conocimiento nos facilitara guiar a los niños en esta etapa, pues las categorías se dividen en físicas, sociales y emotivas e intelectuales, pero es claro que todos los niños son diferentes y llegan a las distintas etapas en distintos momentos.
Estas características son muy comunes encontrarlas en un aula de clase, pero hay dificultades muy comunes,pues se dificulta debido a ciertos comportamientos como impulsos agresivos, la rabia, euforia, la indisciplina, entre otros; es pertinente poner un limite a estas reacciones y enseñar a los niños a autor regularse para permitir el desenvolvimiento de su personalidad, un buen desempeño social y una armonía asertiva consigo mismo, el otro y lo otro, aparte el establecimiento de relaciones...