Objetivos Fundamentales Transversales

Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación Media
(Decreto 220)

Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) se organizan en cinco ámbitos, cada uno de ellos contiene las habilidades o rasgos que se espera que los alumnos y alumnas desarrollen a través de ellos.

En el Texto deben estar presentes los cinco ámbitos de los OFT, manifestados a través de al menos uno de sus rasgose integrados en las actividades o en el desarrollo de los contenidos.

OFT
Presencia
1.Crecimiento y autoafirmación personal
En este ámbito se debe promover:
el desarrollo de hábitos de higiene personal y social; desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas de prevención de riesgos;
el conocimiento de sí mismo, delas potencialidades y limitaciones de cada uno;
el reconocimiento de la finitud humana y conocimiento y reflexión sobre su dimensión religiosa;
la autoestima, confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida;
el interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

2. Desarrollo del pensamiento
En este ámbito se debe promover lashabilidades:
de investigación, que tienen relación con la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender los juicios en ausencia de información suficiente;
comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponerideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión;
de resolución de problemas, que se ligan tanto con habilidades que capacitan para el uso de herramientas y procedimientos basados en rutinas, como con la aplicación de principios, leyes generales, conceptos y criterios; estas habilidades debenfacilitar el abordar, de manera reflexiva y metódica y con una disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral;
de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje;de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y valuar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

3: Formación ética
En este ámbito se debe promover:
conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio éticoque reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia,religión o situación económica;
valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser;
ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común;
respetar y valorar las ideas ycreencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad.

4. La persona y su entorno
En este ámbito se debe promover:
comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva,...