objetivos d ela enseñanza

Los objetivos de la enseñanza
Los objetivos de la enseñanza constituyen componentes rectores en el proceso de
enseñanza aprendizaje; son directrices pues definen el propósito y las aspiraciones
que queremos lograr en los estudiantes como fin del proceso docente educativo, por
lo que responden siempre a la pregunta ¿PARA QUÉ SE ENSEÑA Y APRENDE?
RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN.
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Enúncielos en forma directa, clara, su alumno tiene que entender que se
espera que el realice.
Seleccione un solo propósito para cada objetivo, si tiene más de una intención
entonces elabore uno para cada una de ellas.
Siempre tienen que ser orientados hacia los alumnos.
Debe buscar un vocabulario apropiado al tipo de alumno.
Mantenga latente esta su intencióna lo largo de toda su actividad docente.
Determine con qué (contenido) se espera que logre las acciones su alumno.
Precise bien de su derivación y del sistema de clases que habilidad espera qué
se convierta
en aprendizaje.
Comience siempre con la habilidad que se propone lograr en esa actividad
docente ella es el núcleo de los objetivos
Conciba la habilidad en infinitivo para que le quedeclaro que se tiene que
lograr ahora.
Determine el nivel de asimilación, este se refleja en la habilidad, y puede ser
reproductivo, o productivo.
Determinar el nivel de profundidad, que se establece con los contenidos
asociados a ella.
Determinar el grado de sistematicidad.

El contenido del proceso docente educativo encierra a la ciencia objeto del saber por
el estudiante En él se recogeel objeto de estudio y sus movimientos caracterizado
mediante conceptos, leyes y teorías, así como las habilidades que precisan las
relaciones tanto lógicas como prácticas . responde a la pregunta: ¿Qué se aprende y
enseña?.
HABILIDADES
Sistema de acciones para las habilidades fundamentales de la actividad de estudio.
Habilidades lógicas y sus operaciones.
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Analizar.
a.-Determinar los límites del objeto y analizar (todo).
b.- Determinar los criterios de descomposición del todo.
c.- Determinar las partes del todo.
d.- Determinar con la parte delimitada.

Sintetizar
a.- Comparar las partes entre sí (rasgos comunes y diferentes).
b.- Descubrir los nexos con las partes (causales de condicionalidad, de
coexistencia, etc.).
c.- Elaborar conclusiones acerca de laintegridad del todo.

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Comparar
a.- Determinar los objetos de la comparación.
b.- Determinar las líneas o parámetros de comparación.
c.- Determinar las diferencias y semejanzas entre los objetos para cada línea de
comparación.
d.- Elaborar conclusiones a cerca de cada objeto de comparación y línea (síntesis
parcial).
e.- Elaborar conclusiones generales.

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Determinar lo esencial
a.-Analizar el objeto de estudio.
b.- Comparar entre sí las partes del todo.
c.- Descubrir lo determinante, lo total, lo estable del todo.
d.- Rebelar los nexos entre los rasgos esenciales.

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Abstraer
a.- Analizar cada objeto de abstracción.
b.- Determinar lo esencial.
c.- Despreciar los rasgos y nexos secundarios, no determinantes del objeto.

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Caracterizar
a.- Analizar cadaobjeto.
b.- Determinar lo esencial del objeto.
c.- Comparar con otros objetos de su clase y otras clases.
d.- Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos.

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Definir
a.- Determinar las características esenciales que distinguen y determinan cada
objeto de definición.
b.- Enunciar de forma sintética y precisa con rasgos esenciales del objeto.

•Identificar
a.- Analizar el objeto.
b.- Caracterizar cada objeto.
c.- Establecer cada relación del objeto con un hecho, concepto o ley de lo
conocido.

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Clasificar
a.- Identificar cada objeto de estudio.
b.- Seleccionar los criterios o datos de clasificación.
c.- Agrupar los elementos de diferentes clases o tipos.

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Ordenar
a.- Identificar cada objeto de estudio.
b.- Seleccionar...