Ola K Ase

Páginas: 3 (522 palabras) Publicado: 31 de enero de 2013
Los romances son poemas épicos o épico-líricos, casi siempre breves, compuestos originariamente para ser cantados o recitados al son de un instrumento. 
Según la teoría más admitida, los romancesmás viejos proceden de ciertos fragmentos de los antiguos cantares de gesta, especialmente atractivos para el pueblo, que los retenía en la memoria y después de cierto tiempo, desgajados del cantar,cobraban vida independiente y eran cantados como composiciones autónomas con ciertas transformaciones. 
Destaca en el romancero la inmediata composición de la escena y la presentación de los personajes,la aproximación a la realidad con una gran fuerza plástica y el arte de saber llevar, sin dilaciones, la atención del oyente hacia el núcleo temático. Se combinan admirablemente la narración y eldiálogo; mediante éste se consigue el característico movimiento dramático de muchos romanes.
Los romances más viejos que conocemos datan del siglo XV, aunque a menudo cuentan epopeyas de los siglosanteriores. Son poemas cortos épico-líricos que se cantaban acompañados de música. Los juglares los sacaron de la corte y los hicieron llegar al pueblo, que los modificó a su gusto y repitió en lenguajellano. Ensalzaban figuras nacionales como Bernardo del Capio peleando por la libertad de su padre, recordaban gestas carolingias, o informaban de hechos que interesaba propagar como la conquista deGranada.
CLASIFICACIÓN DEL ROMANCERO
 Romances heroico-caballerescos. Son los derivados de los cantares de gesta, es decir, de sus refundiciones novelizadas.
 Romances históricos contemporáneos. Sonlos que nacen con la finalidad de “noticiar” memorables hechos de la época.
 Romances novelescos. Son los que desarrollan un tema imaginativo.
 Romances líricos. Predomina en ellos la sensibilidady la emoción personal.
El romancero nuevo: se llama a los romances compuestos por poetas cultos durante los siglos XVI y XVII. Descollaron autores como Cervantes, Lope de Vega, Góngora y Quevedo...
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