Oleguer

Desarrollo intelectual y procesos cognitivos
(3 a 6 años)
 Desarrollo intelectual de 3 a 6 años
Están desarrollando la habilidad de usar símbolos en pensamiento y en
acción y son capaces de manipular tanto el tiempo, el espacio y la edad.

 Aspectos de desarrollo intelectual ‘’ desarrollo de la
memoria’’.
El niño como procesador de información.
De la infancia en adelante los niños sonprocesadores de información que
basan sus acciones en lo que reciben y acuerdan. También tienen un lapso limitado
de memoria, es decir, la habilidad para transferir información a la memoria de
largo plazo o de volver a traer los recuerdos a la superficie de la mente donde
llega a ser utilizable.

 Reconocimiento y recuerdo
Reconocimiento: habilidad de identificar algo que se ha vistoantes.
Recuerdo: habilidad para reproducir el conocimiento de memoria.
Ejemplo: se trata de un experimento sobre la memoria, se les muestra a los
niños una serie de pequeños juguetes o dibujos y luego se ocultan. Más tarde el
experimentador muestra los mismos objetos otra vez, junto con nuevos objetos,
para examinar el reconocimiento, se les pide a los niños señalar los objetos que
les habíanmostrado con anterioridad; los pequeños ejecutan muy bien este tipo
de tareas: a más edad mayor capacidad de reconocimiento. Sin embargo cuando los
investigadores evaluaron para medir el recuerdo pidiendo a los niños nombran los
objetos sin mirarlos otra vez. Los niños más pequeños tienden a recordar
únicamente lo último que han visto.
Ambas habilidades mejoran de forma radical a los 5 años másque en
cualquier otro momento posterior de la vida.

 Influencia en la memoria de los niños
La razón por la que recordamos en mayor o menor medida ciertos recuerdos
episódicos es la particularidad del hecho. Otros factores que influyen en la

memoria de los niños son la participación activa y la forma de hablar de los padres
con los niños acerca de eventos pasados, el hecho de dibujar,como una forma de
revivir el hecho, también puede ayudar a los pequeños en edad preescolar a
recordar.
a) Participación activa: Los niños en edad preescolar tienden a recordar mejor
lo que hicieron que lo que simplemente vieron.
b) Estilos de paternidad en la discusión de eventos: La manera en que los
adultos se dirigen a los niños durante una experiencia compartida puede
influir en el modoen el que el pequeño la recordará. El estilo de
conversación de las madres también puede influir. Los estilos de
conversación de los adultos pueden variar según el contexto, por ejemplo:
las madres que hablan de forma repetitiva o elaborada acerca de sucesos
pasados no necesariamente utilizan un estilo similar cuando juegan con sus
hijos.
Por otro lado las reminiscencias y las elaboracionesayudan a los niños a
recordar.

 Proceso cognoscitivo
Hace referencia a todos los procesos mentales de orden superior, a través de los
cuales los seres humanos intentan comprender, adaptarse y resolver los problemas
de su entorno. Son procesos conocidos como pensamiento, razonamiento,
aprendizaje y resolución de problemas.
El crecimiento del recuerdo es fundamental para su descripciónpara el desarrollo
del proceso del pensamiento durante la primera infancia. Cuando los niños son
capaces de recordar hechos y objetos, pueden empezar a formar y usar conceptos,
es decir, representación de cosas que no estén en su alrededor y la comunicación
mejora a medida que se vuelven más hábiles para compartir su sistema de
representación con los demás.

 Etapa preoperacional de PiagetPiaget denominó la niñez temprana como la etapa preoperacional, dicha etapa sienta
las bases para el pensamiento lógico. Los niños en edad preescolar pueden
empezar a pensar simbólicamente es decir pueden pensar sobre los objetos y
entenderlos utilizando procesos mentales independientes de la experiencia
inmediata, esto se refleja en su aptitud para utilizar el lenguaje, para pensar en...