OLGA COSETTINI

1) J. Lancaster. La aparición del Capitalismo. Analizar esta pedagogía en el marco del modo de producción aludido.
Este nuevo modo de producción nace como consecuencia de la Revolución Industrial. Basado en la propiedad privada capitalista sobre los medios de producción y en la explotación del trabajo asalariado (sustituyo al modo feudal).
Sus clases principales fueron los propietarios de losmedios de producción (capitalistas) y los proletarios, quienes venden su fuerza de trabajo a los capitalistas. Son los primeros quienes se apropian de todos los beneficios que origina el incremente de la producción social. Este modelo se ve afectado por la superproducción, ya que se ve afectada la venta por mayor producción a la demandada.
Su formato y organización escolar, estaba basado en laestructura de una fábrica. (En una gran aula, simulando ser un galpón, se reunían algunos de diferentes niveles, sentados en bancos. En la primera fila, se sentabas los “monitores” - quienes eran los más avanzados - ; Al frente, el docente, quien trabajaba de forma directa para los monitores, quienes luego repetían su procedimiento con el resto de los alumnos).
Este método es el denominado“Lancasteriano”, consiste en la utilización de los alumnos monitores como mediadores entre alumnos y docentes. Las relaciones sociales en este método se ven alteradas, ahora también enseña alguien que está en proceso de aprender. La figura del monitor, se resume en ambos roles.
Este método perdió fuerza, y esto se debe a las críticas y en los desafíos que plantea al método simultaneo, subyace la lucha porconfigurar las relaciones de poder y saber.
El método lancasteriano fue comparado con el funcionamiento de la industria naciente.

1.1) Analizar: “La escuela moderna nació como herramienta disciplinadora de la sociedad”
La escuela moderna se produjo entre los siglos XVII Y XIX. Se pueden diferencias dos vertientes según Narodowski: Institucional (Se relaciona con el nacimiento de las primerasfábricas y la necesidad de disciplinamiento social, con las escuelas de origen religioso y las municipales) e intelectual. Estas ideas nutrieron los que fue tal escuela.
Surge en el marco de cuatro procesos fundamentales:
Revolución agrícola (Provoca la emigración de trabajadores)
Revolución Industrial (Crea nuevas formas de organizar el proceso de producción y genero al obrero industrial)
Idea de“Ciudadano” (Se iba extendiendo a toda la población)
Revolución tecnológica (Vinculada con las dos primeras, derivo en nuevos campos de saber y configuración de nuevas formas productivas).
Surge porque en este tiempo ya que suponía que a través de la razón, el hombre lograría acercarse al conocimiento del mundo, dominar la naturaleza y construir estándares de vida cada vez más altos. El hombre lograríahacer efectivo el ideal del progreso indefinido.
EL PAPEL DEL ESTADO: La educación debía impactar en toda la población, en pos de unificar la lengua, la historia, la cultura. Para fomentar esto, el Estado asumió el rol principal como responsable directo de la provisión del servicio educativo y como regulador del sistema. Esto se materializo a fines del siglo XIX con leyes que permitieron laconformación de los sistemas educativos nacionales.
El estado supera a las propuestas educativas existentes, como los educadores corporativos y las órdenes religiosas. Estos debían alinearse dentro de la estrategia estatal. Suponía que todas las escuelas de un mismo territorio realizan la misma tarea, al mismo tiempo y siguen las mismas etapas, destinadas a un mismo tipo de alumno. Disponía de un granpoder para llegar a todos los rincones.
2) “La escuela de la señorita Olga” encarna una experiencia centrada en principios renovadores de la pedagogía. Se imbrica en principios de la escuela Progresista o Nueva”
Podemos afirmar que tanto Olga, como Leticia Cosettini, trabajaron en una línea pedagógica distinta de la que se trabajaba habitualmente (escuela tradicional), esta fue denominada...