Omprencion Lectora
Páginas: 10 (2283 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2012
INTRODUCCIÓN
Esta propuesta de innovación pedagógica, que lleva por título la literaria una herramienta para favorecer la comprensión lectora, en los alumnos de cuarto grado, grupo “A” de la Escuela Primaria Bilingüe “Vicente Guerrero” de la comunidad de la Lagunilla, del municipio de la Perla, Ver. la está diseñada para una escuela bilingüe donde las condiciones de trabajo tiene muchaslimitaciones, porque no se cuenta con los recursos didácticos más pertinentes que ayuden en el logro de una buena calidad educativa, por lo tanto, considero que la forma de trabajo que aquí se presenta servirá para superar algunos problemas que son importantes en nuestro contexto escolar.
La propuesta está enfocada en como desarrollar la comprensión lectora, problemática que se detectó através de la realización del diagnóstico pedagógico tanto en forma oral como escrita. El cual determine que mi problema que aquejaba a mi grupo era la comprensión lectora, para darle solución a esta problemática realice una propuesta de intervención pedagógica con esto se pretendía que los alumnos al leer un texto analizaran, reflexionaran, critiquen, que se apropiaran y lo vincularan con surealidad, es decir, formar a un grupo de lectores con un alto grado de comprensión lectora.
Esta propuesta se fundamenta en la teoría constructivista donde el alumno es responsable y constructor de su propio aprendizaje. También en el apartado final que son los anexos se incluyen algunas evidencias y materiales que requieren nuestro trabajo, desde la investigación se llevó a cabo la etnografía.En el capítulo uno, titulado el objeto de estudio se analizó el contexto y la comunidad, como elementos que son importantes en el aprendizaje del alumno para poder obtener una buena educación, en institución escolar, grupos escolar en estos dos apartados se describió las características físicas y de organización hasta llegar a la delimitación del problema.
En el capítulo dos, lametodología de la investigación: se considera el enfoque, instrumentos de recolección de datos y técnicas de análisis y valoración de información, elementos que permiten analizar, reflexionar y verbalizar demandas. Se menciona como las técnicas metodológicas influyeron en el proceso de la investigación al interior de la práctica educativa, que tan importantes fueron las técnicas para recopilar lainformación.
En el capítulo tres, que se titula el diseño de intervención, abarca todo la fundamentación psicopedagógica de la propuesta de intervención, el plan general de trabajo que considera
¿Cómo enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Con que enseñar? ¿Cuándo evaluar?, el diseño de todas las unidades didácticas que implemente en esta investigación de innovación.
En el capítulo cuatro, que setitula evaluación y reflexiones finales, en ellas se determina la pertinencia de las técnicas e instrumentos y cuál es la función de la metodología adaptada, se contrasta lo planeado con lo vivido y se especula sobre los logros alcanzados, se concluye con una recapacitación acerca de la experiencia que tuve en toda la investigación.
CAPÍTULO I
EL OBJETO DEESTUDIO
1.1 CONTEXTO
En el presente proyecto de innovación se parte desde la conceptualización del contexto, dada la importancia de este, en la práctica docente, por ello en el diccionario magisterio de las ciencias de la educación dice que “el contexto es una agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente, en que se está produciendo en el acto dela comunicación” (pp.373). La relevancia de estudiar el contexto en sus tres niveles: la comunidad, institución y el grupo escolar, tiene como finalidad conocer cómo se presentan en nuestra práctica docente.
En la comunidad encontramos los siguientes aspectos como son: la ubicación geográfica, la economía, la migración, el alcoholismo, desnutrición, el analfabetismo lo político, lo...
Esta propuesta de innovación pedagógica, que lleva por título la literaria una herramienta para favorecer la comprensión lectora, en los alumnos de cuarto grado, grupo “A” de la Escuela Primaria Bilingüe “Vicente Guerrero” de la comunidad de la Lagunilla, del municipio de la Perla, Ver. la está diseñada para una escuela bilingüe donde las condiciones de trabajo tiene muchaslimitaciones, porque no se cuenta con los recursos didácticos más pertinentes que ayuden en el logro de una buena calidad educativa, por lo tanto, considero que la forma de trabajo que aquí se presenta servirá para superar algunos problemas que son importantes en nuestro contexto escolar.
La propuesta está enfocada en como desarrollar la comprensión lectora, problemática que se detectó através de la realización del diagnóstico pedagógico tanto en forma oral como escrita. El cual determine que mi problema que aquejaba a mi grupo era la comprensión lectora, para darle solución a esta problemática realice una propuesta de intervención pedagógica con esto se pretendía que los alumnos al leer un texto analizaran, reflexionaran, critiquen, que se apropiaran y lo vincularan con surealidad, es decir, formar a un grupo de lectores con un alto grado de comprensión lectora.
Esta propuesta se fundamenta en la teoría constructivista donde el alumno es responsable y constructor de su propio aprendizaje. También en el apartado final que son los anexos se incluyen algunas evidencias y materiales que requieren nuestro trabajo, desde la investigación se llevó a cabo la etnografía.En el capítulo uno, titulado el objeto de estudio se analizó el contexto y la comunidad, como elementos que son importantes en el aprendizaje del alumno para poder obtener una buena educación, en institución escolar, grupos escolar en estos dos apartados se describió las características físicas y de organización hasta llegar a la delimitación del problema.
En el capítulo dos, lametodología de la investigación: se considera el enfoque, instrumentos de recolección de datos y técnicas de análisis y valoración de información, elementos que permiten analizar, reflexionar y verbalizar demandas. Se menciona como las técnicas metodológicas influyeron en el proceso de la investigación al interior de la práctica educativa, que tan importantes fueron las técnicas para recopilar lainformación.
En el capítulo tres, que se titula el diseño de intervención, abarca todo la fundamentación psicopedagógica de la propuesta de intervención, el plan general de trabajo que considera
¿Cómo enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Con que enseñar? ¿Cuándo evaluar?, el diseño de todas las unidades didácticas que implemente en esta investigación de innovación.
En el capítulo cuatro, que setitula evaluación y reflexiones finales, en ellas se determina la pertinencia de las técnicas e instrumentos y cuál es la función de la metodología adaptada, se contrasta lo planeado con lo vivido y se especula sobre los logros alcanzados, se concluye con una recapacitación acerca de la experiencia que tuve en toda la investigación.
CAPÍTULO I
EL OBJETO DEESTUDIO
1.1 CONTEXTO
En el presente proyecto de innovación se parte desde la conceptualización del contexto, dada la importancia de este, en la práctica docente, por ello en el diccionario magisterio de las ciencias de la educación dice que “el contexto es una agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente, en que se está produciendo en el acto dela comunicación” (pp.373). La relevancia de estudiar el contexto en sus tres niveles: la comunidad, institución y el grupo escolar, tiene como finalidad conocer cómo se presentan en nuestra práctica docente.
En la comunidad encontramos los siguientes aspectos como son: la ubicación geográfica, la economía, la migración, el alcoholismo, desnutrición, el analfabetismo lo político, lo...
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