Opinión Del Profesorado Acerca De Las Diversas Estructuras Familiaresopinión Del Profesorado Acerca De Las Diversas Estructuras Familiares

Opinión del profesorado acerca de las diversas estructuras familiares
PILAR LÓPEZ, MARÍA LATORRE, GLORIA GABARDA Y RAQUEL MARCO

Universidad de Valencia

Resumen
Este artículo trata de plasmar las ideas que el profesorado de primaria tiene sobre los modelos familiares diferentes al patrón convencional. Por ello, los profesores y profesoras de primaria de la provincia de Valencia,respondieron a un cuestionario elaborado por el equipo de investigación de Morgado, Jiménez-Lagares y González. Para analizar los resultados ha sido comparado con el artículo Ideas del profesorado de primaria acerca de la diversidad familiar, discutiendo estos resultados a la luz de sus implicaciones de cara a las necesarias adaptaciones de la escuela con respecto a la diversidad de familias que a ellaacuden.

The family diversity
Abstract
This article strives to explore the school teacher’s ideas about the family models that differ conventional patterns. Thus, some teachers of six primary schools of Valencia, answered to a questionnaire elaborated by the investigation team of Morgado, Jiménez-Lagares and González. To analyze these results, they were compared with Primary school teacher’s ideasabout family diversity article’s ones. These results are debated in terms of their implications for the schools’ necessary adaptations to the diversity models in the classroom.

El concepto que todos tenemos por familia es un conjunto de personas, unidas por relaciones de afecto y apoyo mutuo , comprometidas personalmente en un proyecto de vida en común que se quiere duradero (Palacios yRodrigo, 1998). Aunque este es su significado con el paso de los años la sociedad ha cambiado y el significante de familia con ella. Actualmente podemos observar familias de niños y niñas con padres y madres biológicos y casados, madres y padres que nunca se casaron pero viven juntos, otros que se han divorciado, algunos que se han vuelto a casar e incluso han tenido nuevos hijos, también hayadoptados, que viven con su madre, que viven con su padre o las familias homoparentales (madres lesbianas y padres gays). Las investigaciones que nos preceden se han centrado en las opiniones de los niños (considerado de gran importancia) sin embargo, nuestro estudio dará importancia a la opinión de los docentes, inspirándonos en el artículo ‘’Ideas de profesorado de primaria acerca de la diversidadfamiliar’’ (Morgado, Jiménez-Lagares y González, 2009). Los estudios en España sobre las diversas estructuras familiares son escasos, por lo que no existe una base sólida sobre ello. Es importante destacar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños que se desarrollan en familias biparentales, homoparentales, desestructuradas, así como sus resultados académicos. Un estudio realizado por López yGonzález, 2009 sobre los hábitos diarios de las familias homoparentales, mostró que no existen prácticamente diferencias entre las familias homosexuales y heterosexuales en lo que a hábitos se refiere. Esta investigación se basó en el análisis de las rutinas infantiles diarias y de fin de semana, actividades de la vida cotidiana, relaciones parento-filiales, relaciones de hijos e hijas con la pareja desu madre y relaciones con la familia extensa (abuelos, tíos…). Así, tras realizar una encuesta a 28 familias homoparentales, cumpliendo criterios como vivir abiertamente su homosexualidad y convivir cotidianamente con sus hijos de edades entre 3 y 16 años, los resultados mostraron que los hábitos de horarios y demás eran similares en ambos tipos de familias. Así mismo, el desarrollo psicológicoinfantil se ve influenciado por el contexto sociodemográfico, por el nivel económico, el estilo educativo parental, la calidad en el contexto familiar, el estrés familiar, la conflictividad marital, el apoyo de la familia frente a la sociedad, tal como muestra el Análisis comparativo de las nuevas estructuras familiares como contextos potenciadores del desarrollo psicológico infantil, que...