Opinión Sobre La Campaña Luces Para Aprender

OPINIÓN SOBRE LA CAMPAÑA LUCES PARA APRENDER


Según datos de la OEI, más de tres millones de niños y niñas están fuera de la escuela primaria en Iberoamérica y la tasa de deserción escolar en esa etapa es del 2,3%. Al mismo tiempo, la educación tiene que atender otros retos nuevos como la incorporación de las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación a la enseñanza. El programaademás pretende reducir la brecha digital, facilitando el acceso de las comunidades rurales y aisladas a las tecnologías de la comunicación, con el fin de favorecer su progreso e interacción con comunidades vecinas y lejanas del país. Las comunidades rurales históricamente han quedado rezagadas de los avances tecnológicos, siendo un factor que ha retrasado su desarrollo educativo, económico,social y cultural.


En nuestra opinión, las actitudes importan más que la situación en particular, debido a que van a determinar de manera significativa los resultados que vamos a tener en esa situación.


Por supuesto que los buenos resultados no se logran sólo con buenas actitudes, hay allí conocimientos, habilidades, experiencia acumulada, entre otros factores. Pero si no está laactitud adecuada, y más bien esta tiene características adversas, es muy difícil que las personas logren trabajar juntas hacia mejores soluciones y menos aún poder disfrutar los éxitos alcanzados.

Antes de comentar, sobre mi país, veamos los resultados de una investigación realizada.

Este estudio tuvo por objeto identificar las actitudes hacia la utilización del Internet de los profesores delCentro de Educación Técnico Productiva Público de Huaral, en las actividades de educación que desarrollan. Fueron entrevistados 20 maestros, y se diseñaron cuestionarios para conocer sus actitudes respecto a los componentes cognoscitivo, afectivo y de conducta utilizando la escala simple de Excel. El 80 por ciento de los docentes rechazan el uso de los medios tecnológicos en las tareas docentes querealizan, las actitudes en el componente cognoscitivo tuvieron un grado de favorabilidad pero con un porcentaje bajo de 55 por ciento, y en los componentes de afectividad 65%. Se relacionó los tres componentes por docente, encontrándose un grado elevado de actitud negativa de 75% por ciento. Los resultados obtenidos muestran que los maestros presentan actitudes desfavorables hacia el uso deInternet; no existe congruencia entre lo que los profesores manifiestan estar dispuestos a hacer y lo que efectivamente realizan, porque los conocimientos que poseen son bajos, por lo que resulta importante mejorar sus actitudes capacitándolos en esta área.


En el Perú, existen realmente pocas instituciones que están tomando en serio los nuevos tiempos de cambio y están transformando susprácticas educativas aún de manera aislada. Sin embargo, aún cuando las condiciones están disponibles para hacerlo en todos los niveles, es en las Universidades en donde deberán surgir programas integrales y ser las promotoras de las nuevas formas de crear, obtener, transformar y distribuir el conocimiento.


En relación con las actitudes hay que señalar tal como lo han puesto de manifiesto variostrabajos de investigación realizados, que las actitudes hacia los medios tecnológicos son un elemento determinante en el momento de revisar la interacción con ellos, así suele darse una relación directa entre actitudes negativas y positivas y baja y alta utilización de medios, si bien hay que señalar que por lo general los profesores suelen tener actitudes muy positivas hacia el uso de lasherramientas informáticas. Es decir, los profesores consideran por lo general que la utilización de aquellas repercute positivamente tanto como agente motivador del alumnado desarrollando habilidades y competencias en el mismo, como en la calidad del sistema educativo y además no impide el proceso de socialización del alumno, que podría ser causa de una actitud negativa hacia ellas.

La actitud de los...