oraciones en ingles :)



ESPAÑOL
Bloque 2
TIPO DE TEXTO
Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para latoma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Utiliza la información registrada
en notas para dar cuenta de un proceso observado.
• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.
• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.
• Complementa la descripción del proceso observado con la informaciónque provee alguna fuente de consulta.
Comprensión e interpretación
• Registro de la información sobre un proceso.
• Análisis de la información recabada.
Búsqueda y manejo de información
• Información recuperada en distintas fuentes.
• Registro de información en notas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.
• Escrituraconvencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).
• Segmentación convencional de la escritura.
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Palabras que indican secuencia temporal (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días,finalmente).
• Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.
ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños.
Comentar con los alumnos lo que saben acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos.
Cuestionarlos sobre si ¿Han visto cómo crece una planta a partir de una semilla? ¿Cómo cambia su tamaño? ¿Qué otros cambios físicos han notado en sucrecimiento?
Leer en voz alta un artículo sobre la mariposa monarca. Página 43.
Subrayar las palabras que desconozcan su significado y consultarlo inmediatamente para darle sentido a la lectura.
Dibujar la etapa de la vida de la mariposa que les haya parecido más interesante.
Preguntarles a los alumnos ¿qué cantidad de mariposas creen que hay en nuestro territorio?, ¿creen que podríamoscontarlas o sólo hacer cálculos de cuántas hay?, Si queremos ampliar nuestra información sobre el desarrollo de una mariposa, ¿dónde debemos consultar para informarnos?
Realizar ejercicios de segmentación de palabras, tanto en su cuaderno como en el libro de texto. Página 45.


Eligen un ser vivo para observar.
Elegirán un ser vivo para observar, las fuentes de consulta y los materiales quenecesitarán. Página 46 y 47.
Registrar gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas…)
De manera grupal, los niños tomarán turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustraran y harán anotaciones breves en un Diario de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros,crecimiento, cambio de coloración, etcétera. Esta actividad deberá realizarse a lo largo del proyecto.
Presentar a los alumnos materiales de lectura para investigar e invitarlos a buscar información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.
Comentar de manera grupal las modificaciones que han observado y representado en sus ilustraciones.

Cambios en el organismo observado.Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicitará a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invitará a resumir, de manera oral, esta información.
En grupo, el docente solicitará a los niños que revisen las ilustraciones y las notas del Diario. Entre todos seleccionan los momentos clave del proceso y ajustarán las notas....