Orientación textos académicos

Guía sobre lectura y escritura académica*
* Hecha en base al texto de A. Atorresi: Taller de escritura. Los Textos Académicos, FLACSO

1- Los textos académicos
Llamaremos, en general, “textos académicos” al conjunto de los textos vinculados al ámbito científico que tienen por finalidad fundamental explorar, describir, explicar y predecir acontecimientos que tienen lugar en el mundo.
a) Elinforme.
La distinción más importante que puede trazarse entre los informes del ámbito educativo está dada por la oposición entre los que analizan un tema específico exclusivamente a partir de bibliografía y los que requieren, además de la consulta bibliográfica, el estudio concreto de un objeto o fenómeno.
Ahora bien, todos los informes del ámbito educativo permiten observar tres partes biendiferenciadas: la introducción, el desarrollo y las conclusiones.
● La introducción. Sirve, por un lado, para presentar el tema que se estudiará y para justificar por qué se lo eligió (se resalta su interés, originalidad o importancia).
Por otro lado, allí se realiza una breve presentación del trabajo, es decir, una mención del marco teórico adoptado, de la metodología empleada, de los materialesseleccionados y de la organización textual de la exposición (“En primer lugar, ...; en segundo lugar, ...”).
● El desarrollo. En esta parte, se expone el trabajo propiamente dicho, a partir del despliegue de cada uno los aspectos del tema seleccionados como relevantes. En general, en el desarrollo se expanden los aspectos mencionados en la introducción: el marco teórico, la metodología y demás, y sepresentan datos y argumentos (propios y/o de otros autores con estatuto de autoridades, los cuales serán citados de acuerdo con las convenciones) que sirvan de fundamento a las ideas.
● La conclusión. Aquí se retoman los datos más importantes mencionados a lo largo del trabajo y, en ciertas ocasiones, se realiza una evaluación personal acerca de lo que se ha presentado en el informe todo o en eldesarrollo.
Estas partes están enmarcadas por dos paratextos: la carátula y la bibliografía.

b) Las respuestas a consignas de escritura académica
El par consigna-respuesta constituye un género propio del mundo educativo. Se trata de un texto co-producido por un docente, que propone la consigna con el fin de orientar o reforzar la interiorización de un saber, de relevar ideas sobre un tema, deevaluar conocimientos adquiridos, etcétera, y un alumno, que elabora la respuesta para alcanzar nuevos conocimientos, dar cuenta de ellos ante el docente y demás.
Habitualmente, este género impone al alumno el juego de suponer momentáneamente que el destinatario final de la respuesta (el docente) no conoce el tema sobre el cual él escribe. En efecto, sobre todo en las situaciones de evaluación, sueleestablecerse un contrato por el cual el estudiante, que reconoce que el docente conoce el tema (y que por eso está socialmente habilitado para evaluar su desempeño), debe suponer lo contrario para obligarse a dar la mayor cantidad de información posible –dentro de los límites de lo exigido por la consigna– sobre el asunto en cuestión.
Significado de los actos de escritura requeridos por lasconsignas dadas:
Analizar: El análisis es un procedimiento de conocimiento y razonamiento. Analizar es estudiar, examinar algo, separando o considerando por separado sus partes, de modo ordenado y sistemático. Un análisis puede ser una descomposición de un todo real en partes reales (como en el caso de los análisis químicos) o puede entenderse en un sentido lógico o mental (como en “analice lasiguiente idea”). En este último caso, se habla del análisis de un concepto en tanto examen de los subconceptos con los cuales ha sido construido.
La descomposición del total de un objeto de conocimiento en partes se opone al procedimiento de sintetizar, que consiste en reunir cosas separadas o dispersas en un conjunto orgánico.
Hay que advertir, sin embargo, que esta oposición no impide usar los dos...